張小洋

摘 要：寫作教學是“全面提高學生語文素養(yǎng)”的重要途徑之一，語文教師要努力培養(yǎng)初中生從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的能力。讓學生抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

關鍵詞：提高；寫作；能力；成才

寫作水平的高低是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文教師怎樣培養(yǎng)初中生的寫作能力，讓學生寫出具有真情實感、富有創(chuàng)意的作文，成為我們共同探討的話題。

一、觀察生活——豐富寫作素材

寫作源于生活又高于生活。寫作離不開觀察，培養(yǎng)訓練學生對生活敏銳的觀察力，是練習寫作的前提?，F(xiàn)實生活的五彩繽紛和大自然的神奇美麗為我們的寫作提供了豐富的素材，我們必須引導學生學會從現(xiàn)實生活中獲取自己所需要的信息。在平時的作文教學中，我們應鼓勵學生觀察生活，關注身邊的人和事。常言道：“好記性不如爛筆頭?！币髮W生備一本“隨心錄”，將生活中觀察到的人事物、景與情隨時記錄下來。如此積累寫作素材，學生在作文時就不會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。

農村初中生有的知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。要提高寫作水平需要豐富他們的生活，通過開展作文競賽、興趣小組、演講朗頌會、藝術節(jié)、文藝匯演等活動，豐富他們的寫作資源，學生所看到的、聽到的就是很好的寫作素材。讓他們在濃厚的校園氛圍中，塑造美好心靈，激發(fā)創(chuàng)作的思想情感，就會達到出口成章、得心應手的效果。

二、培養(yǎng)高效閱讀——激發(fā)寫作興趣

“行萬里路，讀萬卷書?！贝罅康拈喿x可以為學生的寫作奠定扎實的基礎，高效的閱讀可以增加學生寫作的底氣，為他們的寫作積累沉甸甸的素材，以便寫作時出筆成章，游刃有余。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些都是前人的經驗之談，是有一定道理的。從閱讀入手學習寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能豐富學生感情，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。

隨著現(xiàn)代科學技術的高度發(fā)展，人們更多地關注于電視、電腦網絡，很少有人能有閑情逸致進行課外書籍的閱讀。尤其是中學生，尚未養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。由此造成了寫作興趣的喪失，習作時畏懼心理的產生。作為一名語文教師，要想指導學生寫好作文，必須著力強化有效閱讀?！芭d趣是最好的老師?！睂W生滿懷興趣地學習、鉆研，可以提高學習效率，彌補智能的不足。我們初中語文教師，要準確把握學生多變的心理特征，通過各種途徑，激發(fā)學生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們對寫作的良好情感和興趣。實踐表明，要想提高中學生的寫作水平，首先應培養(yǎng)其閱讀的興趣。因此，在平時的作文教學中，我們可根據學生的年齡特點，研究學生的閱讀興趣和閱讀心理，采用形式多樣、豐富多彩的讀書活動來激發(fā)學生健康的閱讀興趣。指導學生進行課外閱讀時，可引導學生將自己對文章的獨特感受、體驗和理解，進行討論交流。對于說得好的學生要給予充分肯定，對于不足的要進行指導。當學生從書中不斷體驗到閱讀的快樂時，閱讀興趣就會慢慢增強，聽說讀寫能力就會慢慢提高。良好的語文學習習慣是自學能力的標志之一，也是學習成功的重要前提。這充分說明了培養(yǎng)閱讀習慣對語文的重要性。閱讀是提高學生寫作能力不可缺少的內容，語文教學不可忽視這一點。

三、加強寫作訓練——反復錘煉語言

初中寫作教學可分為四個階段：第一階段為一、二兩個學期，以基本表達能力培養(yǎng)和記敘文寫作為主，主要訓練觀察能力；第二、三階段訓練學生綜合運用多種表達方式的能力，實用文體的寫作能力；第四階段主要訓練分析綜合能力及聯(lián)想、想象和創(chuàng)造能力。按照新課程標準的要求“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到清楚明白；寫簡單的議論文，努力做到有理有據?！奔訌娮魑挠柧殐热菖c課文教學的聯(lián)系。教育家葉圣陶說：“在基本訓練中，最重要的還是思維訓練?！币髮W生在寫作時不能人云亦云，要敢于發(fā)表與眾不同的想法，從創(chuàng)新的角度去認識事物、反映事物。中學語文課文大多是經過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內容極其豐富，所蘊含的想象力也是極為豐富的。因此，在平時的作文教學中，教師應充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學生的想象力。作文訓練只有與學生生活聯(lián)系，才會找到源頭活水。為加強這種聯(lián)系，我們要求作文命題必須緊扣學生的現(xiàn)實生活。

通過寫作心理能力的訓練，來培養(yǎng)學生的寫作能力。作文過程實際是寫作主體由感知到內容，進而達到外化的過程。感知的過程，就是觀察與實踐的過程。個人的興趣、創(chuàng)作的激情，推動著寫作過程。寫作訓練不僅要考慮到學生的智力因素，還要注意非智力因素，這樣才有利于提高學生的寫作能力。在實際寫作中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生平時雖然讀了很多書，積累了一定的習作素材，但對于這些素材學生卻不會合理地加以運用，缺乏一定的習作技法，從而導致寫出的文章仍然不夠精彩。具體表現(xiàn)為：①作文平鋪直敘。解決問題的最好辦法是：掌握好“詳寫”和“略寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。②空洞平淡。解決問題的最好辦法是：進行想象和描寫。所謂“描寫”就是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動態(tài)具體真切地勾畫出來。從而讓所描述的情景能夠直接訴諸于讀者的感覺器官，引起讀者的情感共鳴。指導學生進行描寫應注意以下幾方面。一要貼切。即描寫要做到恰如其分，符合實際；二要抓住特征。即要通過描寫突出被描寫事物與其他事物的區(qū)別；三要為表達中心服務，與中心無關的描寫應盡量少寫或不寫。

語言是為內容服務的，語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反復錘煉，在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強語言的表達效果。了解常用的修辭方法，體會它們在文章中的表達效果。根據語言環(huán)境恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等方法，使語言更加生動形象、內容更加具體豐富，人物景象的描寫達到栩栩如生的效果。這樣，既強化了讀者的印象，又增強文章的表達效果。

（甘肅省通渭縣隴川初級中學）