成樹(shù)妹

摘 要：隨著新課程改革，信息技術(shù)成為初中必修的一門(mén)學(xué)科。如何充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化成為眾多教師的重要課題。有效的課堂教學(xué)能夠減少時(shí)間的投入，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)收益得到最大化。對(duì)此，對(duì)新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)進(jìn)行淺析，并就相關(guān)問(wèn)題提出若干建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)方式

一、實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)準(zhǔn)備

教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要明確教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在授課前必須做好備課工作。系統(tǒng)、清晰地建立一個(gè)科學(xué)、簡(jiǎn)潔的三維目標(biāo)，從而確立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度，換位思考。思考需要學(xué)什么、如何學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困惑，以學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)備課。此外，要充分預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。遇到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，找到學(xué)生容易出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)訂好習(xí)題。例如，在小組討論前，教師提煉教學(xué)內(nèi)容，講述課程的要點(diǎn)。同時(shí)，要正確地處理好優(yōu)質(zhì)學(xué)生與學(xué)困生的關(guān)系，提高小組學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

四十分鐘的課程，如何讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥、乏味？這就需要教師在授課時(shí)，巧妙地根據(jù)書(shū)中內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，吸引學(xué)生的注意力，讓他們自覺(jué)地融入書(shū)中所講內(nèi)容的意境中來(lái)。課堂上教師授課采用情景教學(xué)法，能夠把學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣，相對(duì)于教師填鴨式一味地灌輸，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖片編輯”時(shí)，設(shè)置兩張不同的圖片，讓學(xué)生找出其中不同之處的競(jìng)賽學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過(guò)比賽，盡快找出兩張圖片之間的差異。當(dāng)學(xué)生找出不同之處時(shí)，教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生怎樣操作，如何做才能把圖片編輯成一模一樣。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓課堂活躍起來(lái)。當(dāng)學(xué)生自主探究“放大”“縮小”“裁減”等命令操作時(shí)，教師根據(jù)每一個(gè)工具進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，學(xué)生的求知欲望被進(jìn)一步激發(fā)，更能有效地提高課堂效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作能力

合理的學(xué)習(xí)小組除了能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。信息技術(shù)教師可根據(jù)課程要求適當(dāng)?shù)胤纸M合作和討論。但需要遵循以下原則：1.小組人數(shù)控制在3~5人。2.每組需要有一組長(zhǎng)引導(dǎo)和負(fù)責(zé)。3.可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4.教師可以參與交互，但只是組織者、輔導(dǎo)者。

案例：我在2013年上區(qū)骨干教師示范課——講授“網(wǎng)絡(luò)文明與安全”時(shí)，考慮到該課比較理論化，就采用了讓學(xué)生分組探究、小組合作的學(xué)習(xí)模式，主要用比賽形式進(jìn)行，總共分成5個(gè)小組，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我提出了一些搶答題讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，不斷累積，最后看哪個(gè)小組獲得的星星最多。此模式收到了比較好的教學(xué)效果，得到了上課學(xué)生和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師組織教學(xué)活動(dòng)的最終目的是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)以及引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)探究與實(shí)踐的過(guò)程中能夠得到發(fā)展。然而，這就要求教師在信息技術(shù)課上要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能盲目模仿別人的學(xué)習(xí)方式，要根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生通過(guò)不同的方式完成課堂任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

案例：在練習(xí)Excel數(shù)據(jù)的選擇與調(diào)整數(shù)據(jù)位置時(shí)，不同的學(xué)生做法也有所不同。相對(duì)于初次使用Excel的學(xué)生，會(huì)直接使用剪切。有的學(xué)生使用較為熟悉且快捷鍵的，與Shift鍵配合使用。不管學(xué)生使用什么方法，其最終目的都是完成數(shù)據(jù)的選擇和調(diào)整的任務(wù)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的求學(xué)道路上，也有重要的作用。

五、真正了解每一位學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的主體，信息課程要根據(jù)學(xué)生身心方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)體方面的差異和不同的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，去愛(ài)護(hù)學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的時(shí)候還需要做到充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主和合作學(xué)習(xí)。

六、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，保證在教學(xué)過(guò)程中，做到以教師為牽引，學(xué)生為主體相互間的和諧，讓學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)的主體參與到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，教師的引導(dǎo)作用不是填鴨式的教學(xué)，絕不能表現(xiàn)在課堂上單純地講，而是需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地活躍起來(lái)，發(fā)散思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的智力和能力方面的不同，給予不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不同的幫助。作為教師，教導(dǎo)學(xué)生就應(yīng)該針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)程序，從制作教具、集體備課、課件等方面，真正優(yōu)化教學(xué)方法，全力保證教學(xué)效果。

總之，教師在信息技術(shù)課教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)；同時(shí)還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊浩.教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［2］何一拿.新課程中信息技術(shù)教學(xué)趣味分析［J］.華中科技術(shù)大學(xué)出版社，2011（4）.

［3］劉天章.信息技術(shù)教學(xué)研究［M］.科學(xué)出版社，2010（9）.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)何黃玉湘中學(xué)）

編輯 曾彥慧