李俏君

傳承中華經(jīng)典文化，把經(jīng)典教育與班主任工作融合于一體，已是勢在必行的時代要求和教育責(zé)任。

一、利用古代名人故事開展經(jīng)典教育

倘若班里的學(xué)生心浮氣躁，斤斤計較，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事面紅耳赤。老師可以給他們講王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王等初唐四杰的故事，告訴他們要成大氣候必須有大氣度的道理，并讓他們記住一副對聯(lián)：大肚能容 容天下難容之事；開口便笑 笑天下可笑之人。還可以給他們講佛印和蘇軾的故事。通過故事中的對話，引導(dǎo)他們懂得如何做儒雅的人，如何正確地面對別人的不良言行，懂得“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的仁愛之道；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“己所不欲勿施于人”的忠恕之道；“和為貴”，“和而不同”的共生共處之道。通過古代名人的故事，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，或者從他們的?jīng)歷中得到啟發(fā)。

二、利用經(jīng)典語句開展經(jīng)典教育

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。關(guān)于母愛，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等都有相關(guān)語句，所以，在平常的教育教學(xué)工作中，有意識地把經(jīng)典誦讀與感恩教育緊密聯(lián)系在一起，是經(jīng)典教育與班主任工作融合的好契機(jī)。

每逢母親節(jié)、三八婦女節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)，引導(dǎo)孩子們重溫愛父母愛長輩相關(guān)的經(jīng)典語句，并引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動表達(dá)自己的感恩之情。不僅可以給爸爸媽媽、家里的老人家送禮物，還可以做些力所能及的家務(wù)、為父母做份早餐、寫一封感謝信，到敬老院慰問老人家等等?？傊M可能地讓家長、長輩驚喜，感受到你對他們的愛。同時，可以要求家長在接受孩子們的禮物或信件后，給孩子們回信或者用擁抱、語言等表達(dá)自己很在乎孩子的行動，很享受孩子的感恩。通過這樣的教育，不僅讓孩子們明白：愛，不只是說說而已；而且懂得以德報德的方式。這樣，孩子們沐浴在愛的陽光下，切身體會到“贈人玫瑰，手有余香”的美妙境界，更有助于其身心健康。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展經(jīng)典教育

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。清明節(jié)前夕，提前引導(dǎo)孩子們背誦相關(guān)詩詞。清明節(jié)當(dāng)天，學(xué)生以參加家庭為單位的祭祖實(shí)踐活動。通過批改日記，老師可以了解各個孩子所在的家庭對這個節(jié)日的認(rèn)識。從學(xué)生的日記，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代人對這一節(jié)日的不了解和淡漠。他們認(rèn)為清明節(jié)可以放假，又可以到祖先墓前玩耍了；有的寫到拜完祖先后，大家可以吃很多東西；有的認(rèn)為掃墓很累很折騰人……

無論孩子們在日記中寫了什么，老師都應(yīng)該尊重孩子們的真實(shí)表達(dá)，不動聲色地給他們補(bǔ)上一課。首先，選取一些典型的日記刊登在班報上。接著，在分享班報的課上，照常讓他們熱情高漲地閱讀班報的內(nèi)容，等他們通過閱讀了解班里同學(xué)分別是懷著怎樣的心態(tài)祭祖之后，可以給他們講了一個笑話《紙糊的蘋果手機(jī)》。等他們笑夠以后，讓他們講講清明節(jié)的由來。隨后，可以給他們讀一篇新華社的評論文章《別讓奇異祭品沖淡對先人的懷念》。通過這樣的教育，讓孩子們在不經(jīng)意間對傳統(tǒng)文化的傳承又長進(jìn)了一步。

四、利用經(jīng)典古詩詞開展經(jīng)典教育

“每逢佳節(jié)倍思親”。中秋節(jié)前夕，可以利用班隊會引導(dǎo)學(xué)生欣賞王菲的《水調(diào)歌頭》。當(dāng)學(xué)生學(xué)會這首膾炙人口的歌曲后，引導(dǎo)他們積累和交流更多與月亮有關(guān)的詩詞，通過謄寫最喜歡的詠月詩詞和給詩詞配畫、想象詩詞意境創(chuàng)作故事等多種形式匯報收獲，并結(jié)合生活事例，明白“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的道理，從而提高抗挫折能力，懂得珍惜生命的意義。

充分利用課室后面的黑板，專門設(shè)立一個版塊是經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，由專人負(fù)責(zé)，每天更新。當(dāng)天放學(xué)前，這位同學(xué)必須把第二天要誦讀的內(nèi)容抄到上面。每天課前，在值日班長的帶領(lǐng)下孩子們誦讀墻報上的經(jīng)典語句，讀兩遍，再嘗試背一遍。如此反復(fù)，孩子們在學(xué)校已經(jīng)能把黑板上的語句背下來了。同時，還可以利用班隊會、國旗下講話的展示時間，展示班隊風(fēng)采，讓孩子們在舞臺上通過歌舞、形式多樣的誦讀、小品等多種形式重溫所誦讀的內(nèi)容，匯報誦讀成果。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的舞臺能力，還點(diǎn)燃他們繼續(xù)誦讀經(jīng)典的熱情。同時，也讓家長們更積極地支持與配合學(xué)校工作。

總之教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，把中國傳統(tǒng)價值觀念、傳統(tǒng)文化與班主任工作有機(jī)地融合在一起，讓經(jīng)典教育如同酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，借助時間的力量，浸潤學(xué)生們的靈魂，在他們的成長歷程中自然而然地散發(fā)出芳香。

責(zé)任編輯 邱麗endprint