張洋?秦紅兵

摘 要：中小學(xué)教育虛擬社區(qū)的建設(shè)與探究對(duì)于中小學(xué)教學(xué)具有十分重要作用，因此教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)中小學(xué)虛擬社區(qū)建設(shè)進(jìn)行分析和探究。在教育虛擬社區(qū)建設(shè)中，教師必須要樹(shù)立以人為本的建設(shè)理念，將培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生作為自己的最終建設(shè)目的，以此督促中小學(xué)教育教學(xué)最終目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 虛擬社區(qū) 建設(shè)與探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0185-01

1 教育虛擬社區(qū)的建設(shè)

虛擬社區(qū)不但是一種學(xué)習(xí)化社會(huì)學(xué)習(xí)組織，同時(shí)也是一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)以及人組成的人機(jī)系統(tǒng)。教師專業(yè)虛擬社區(qū)的發(fā)展有三類成員，分別是學(xué)習(xí)者、管理員以及專家。其中學(xué)習(xí)者也就是在社區(qū)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師，注冊(cè)用戶和非注冊(cè)用戶均包括在內(nèi)；管理者則也就是系統(tǒng)欄目編輯和維護(hù)人員；專家也就是對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作進(jìn)行提供的教育專家。依照虛擬社區(qū)中的角色差異，可以將其分成學(xué)習(xí)者系統(tǒng)、管理員系統(tǒng)以及專家系統(tǒng)。如果從其應(yīng)用來(lái)看的話，虛擬社區(qū)體系結(jié)構(gòu)共有三層，分別是交互層、中間層以及資源層。具體如圖一所示。

（圖一 虛擬社區(qū)建設(shè)結(jié)構(gòu)）

其中，交互層的構(gòu)成主要是一些ASP頁(yè)面，功能是對(duì)用戶請(qǐng)求進(jìn)行接受，并將其請(qǐng)求內(nèi)容經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析處理之后呈現(xiàn)給用戶。交互層能夠?qū)θ藱C(jī)交互界面進(jìn)行提供，對(duì)其具體的應(yīng)用功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在虛擬社區(qū)中，學(xué)習(xí)者所有的感性接觸全部都在這一層，所以在這一層中關(guān)于功能界面的設(shè)計(jì)的合理性就非常重要。在對(duì)界面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要將學(xué)習(xí)者應(yīng)用方便性作為首要達(dá)到目標(biāo)，堅(jiān)持間接樸實(shí)特色。中間層則對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和分析處理功能進(jìn)行了主要集中，主要也就是數(shù)據(jù)庫(kù)和客戶端兩者之間的連接作用。其能夠?qū)蛻舳怂l(fā)送的請(qǐng)求進(jìn)行接受，采用ASP計(jì)算將其和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了解，并實(shí)施申請(qǐng)?zhí)幚?，之后再將其具體的處理結(jié)構(gòu)返回到Web服務(wù)器，最終傳送給客戶端。中間層對(duì)于資源層中的數(shù)據(jù)資源，可以通過(guò)硬件和軟件技術(shù)對(duì)其實(shí)施監(jiān)控，并保障其數(shù)據(jù)的安全性，并對(duì)虛擬社區(qū)中的各種功能實(shí)施日常維護(hù)，管理注冊(cè)用戶的基本資料。這一層能夠?qū)?shù)據(jù)層到交互層的順利傳輸進(jìn)行保障，從而確保虛擬社區(qū)的安全順利運(yùn)行。資源層就是為虛擬社區(qū)提供所需要的大量數(shù)據(jù)資源，其中包括學(xué)習(xí)資源庫(kù)、論壇資料庫(kù)、學(xué)習(xí)者和專家信息庫(kù)及活動(dòng)記錄庫(kù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，另外還包括有Internet。關(guān)于交互層中所需要的各種應(yīng)用數(shù)據(jù)調(diào)用，均來(lái)自于資源層，這一層是整個(gè)虛擬社區(qū)功能實(shí)行的基礎(chǔ)保障。關(guān)于中小學(xué)教育虛擬社區(qū)建設(shè)的基本構(gòu)成以及其各層功能則如上所示，為了保障其高效運(yùn)行，還需要日常多加維護(hù)。

2 中小學(xué)教育虛擬社區(qū)的探究

2.1 人性化的組織

為了促進(jìn)虛擬社區(qū)間的交往，我們建立了一個(gè)功能服務(wù)模塊的人性化的組織，這個(gè)組織是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的，因此為了保持交往的暢通，教師應(yīng)該先保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在任何時(shí)候都能夠正常的運(yùn)行。教育虛擬社區(qū)平臺(tái)系統(tǒng)的前臺(tái)服務(wù)層，對(duì)于教育系統(tǒng)的社區(qū)平臺(tái)的正常運(yùn)行也是非常的重要的。后臺(tái)數(shù)據(jù)層是教育虛擬平臺(tái)的一個(gè)必不可少的一個(gè)部分，教師查找資料都要借助后臺(tái)數(shù)據(jù)層。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行互動(dòng)交流，尤其是針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的感情，這樣就會(huì)很容易地營(yíng)造出一個(gè)和諧的、平等的社區(qū)環(huán)境。這樣，就在無(wú)形中形成了一種普遍的文化心理特征，這對(duì)于學(xué)生以及教師的影響都是具有十分深遠(yuǎn)的意義的。學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和交往，更有利于培養(yǎng)他們健全的人格。

（圖二 虛擬社區(qū)人性化服務(wù)功能）

根據(jù)圖二所示，我們發(fā)現(xiàn)虛擬社區(qū)提供的人性化的服務(wù)功能是主要的，這樣也十分有利于社區(qū)間的交往和交流，對(duì)于社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步是十分的有利的。但是，我們發(fā)現(xiàn)其主要的服務(wù)功能還是中間的后臺(tái)數(shù)據(jù)層，這一層能夠全面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的交流。而像交流天地、學(xué)科論壇以及教學(xué)探討的等其他的方面體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)是教育虛擬平臺(tái)的精神實(shí)質(zhì)，并且對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著巨大的作用。

2.2 評(píng)價(jià)智能化的形成

對(duì)于社區(qū)的總體評(píng)價(jià)我們應(yīng)該堅(jiān)持客觀、公平的原則，因?yàn)橹挥羞@樣教師才能夠做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且有利于社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。教師以往評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，往往忽略了對(duì)于過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而使得評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確或者不全面。

3 結(jié)語(yǔ)

基于教育虛擬社區(qū)的建設(shè)和探究，我們發(fā)現(xiàn)虛擬社區(qū)能夠有效地促進(jìn)中小學(xué)的教學(xué)，并且對(duì)于中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常重要的促進(jìn)作用。因此教師應(yīng)該努力建設(shè)教育虛擬的社區(qū)，并且緊緊圍繞增強(qiáng)社區(qū)的情感以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面來(lái)進(jìn)行社區(qū)的建設(shè)。

（1.江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 江陰 214400 2.江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)，江蘇 江陰 214400）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凡剛，劉敏.教育虛擬社區(qū)應(yīng)用于遠(yuǎn)程職業(yè)教育的理論模型與實(shí)踐模式[J].中國(guó)電化教育，2011（11）：35-41

[2]劉璐.教育虛擬社區(qū)在農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育中的應(yīng)用研究[J].繼續(xù)教育研究，2010（08）：84-86