惠偉

摘 要：在現(xiàn)代社會，知識型人才應具備的基本技能包括熟練掌握計算機技術，應用現(xiàn)代化技術手段?；谶@樣的社會現(xiàn)實，我們的教育制度規(guī)定從小學開始便開設信息技術課程，以提升小學生的計算機操作水平。那么，我們應該實行何種策略以保障制度實行的效果呢？本文將會就小學信息技術課程的教育教學策略進行一些初步的探討。

關鍵詞：小學 信息技術課程

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0177-01

隨著科技的迅速發(fā)展，計算機走進了千家萬戶，中國網(wǎng)民的規(guī)模每年都在急劇增長。在這樣的現(xiàn)實背景下，小學生已經(jīng)受到計算機的深刻影響，他們可能已經(jīng)通過游戲等方式掌握或者了解了計算機的基本操作，卻沒有更深入地了解計算機?，F(xiàn)在的小學信息技術課程在設置教學內(nèi)容的過程中必須充分考慮這一現(xiàn)實，僅僅教授操作已經(jīng)不能滿足他們的需要了，教師更應該從掌握原理、知識的角度看待當前的教學。

1 以生動活潑的教學內(nèi)容吸引學生的興趣

如果信息技術課程只局限于枯燥無味的形式，學生的學習興趣將會很大程度地下降。要知道，小學生的自我意識不強，自控能力差，如果他們對教學內(nèi)容不感興趣，很難集中精力學習，相對應的，如果他們感興趣，學習效果也是驚人的。興趣是學習的動力，教師在教學的過程中必須給予其相當程度的重視。

其實，教師只要稍微改變一下授課方式，就能產(chǎn)生巨大的作用。既然學生受計算機游戲的影響較大，并且容易沉醉于其中，我們不妨抓住這一特點，利用小學生的關注重點，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在要求學生做打字訓練時，可以將漢字或者是字母放在具體的某個物象上，如男生比較喜愛的奧特曼或者是女生比較喜愛的芭比娃娃，要求學生根據(jù)相應的字母打字，若成功便能收集到奧特曼或者是芭比娃娃，最終進行評比，看哪個學生收集的最多。在游戲的帶領下，又存在著小組之間的競爭，積極的心理引導作用就將顯得十分重要。又如，在講到鼠標的作用時，為了讓學生體會到單擊鼠標的手感，可以讓學生玩類似于穿越火線之類的小游戲。激起學生的學習動力這樣一種寓教于樂的方式，能夠最大程度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生之間的競爭心理，其教學效果自然也就不言而喻了。

2 采用小組合作的授課模式

現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，性格比較自我，與他人的合作意識較差。但是事實上，如果學生能夠在課堂上增強合作意識，不僅能促進教學過程的順利開展，也能夠?qū)W生的合作意識培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。小組合作學習的模式應該廣泛應用于信息技術課堂中，這種模式的最終目的便是為所有的學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。因此，教師在分組的過程中應該注意各個小組之間的實力均衡，確保性格外向與內(nèi)向的學生更為廣泛和頻繁交流，以發(fā)揮積極外向?qū)W生的帶動作用，形成一種良好向上的學習氛圍。

做好準備工作過后，教師應該將課堂的主動權交給學生，以學生為整個課堂的核心所在，教師由以前的主導者變?yōu)橐龑д?，以指路人的身份伴隨在學生學習的過程中，給他們以一些必要的提示，又留有充足的空間讓學生去探索。例如，教師在講授鍵盤的指法時，應該將基本的分區(qū)教給學生，同時又要引導學生去探究為什么以這樣的分區(qū)形式存在，搞清原理后的學習自然是水到渠成了。

學生分組合作探究過后，教師應該給予及時準確的評價，以達到激勵學生的效果。此時，教師應該建立縱向的評價體系，即將學生的歷史學習成果與當前的成果做對比，盡量給予鼓勵式的評價，以促進學生的發(fā)展，減少橫向之間的對比，不能以類似“你看看我們班的××同學學的多好……”的話進行評價，適當?shù)募钅軐W生產(chǎn)生難以估量的積極影響。

3 適當應用分層教學的方式

所謂的分層教學，并不一定是在鼓勵對學生施行歧視的政策，而是說要根據(jù)學生的具體學習狀況因才施教，因為先天狀況、家庭教育等方面的不同，小學生之間有差異是必然的。教師可以在教學過程中嘗試將學生分層，即對能力較強的學生提出更多具備理解性與應用性的問題，而對能力稍弱的學生提出更多基礎性的問題，以保證各個層次的學生都能夠在課堂教學中得到提升，最終促進整個集體的計算機素養(yǎng)與水平的提升?？傊?，盡最大努力提升學生學習興趣，切實提高學生水平與計算機操作素養(yǎng)，是教師在新課改背景下對小學信息技術課程設置孜孜不倦的目標追求。

4 總結

信息時代的發(fā)展速度在讓人驚詫的同時，也在對這個時代的人們提出更為苛刻與嚴峻的考驗，面向這種考驗，我們別無選擇，只能迎難而上。新課改中也確認了在小學開設信息技術課程的重要地位，計算機素養(yǎng)正是現(xiàn)代人需要的基本素養(yǎng)與技能。在當前的小學生計算機教育過程中還存在著教師意識較為落后、學生學習興趣不高等一系列問題，教師應該，著力解決一系列問題，采取多種教學模式相結合的方式，為學生學習計算機基礎知識奉獻自己的一份力量，以期逐步提高學生的計算機素養(yǎng)。

（棗莊市嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)中心小學，山東 棗莊 277000）

參考文獻：

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[2]龐娟.小學信息技術教學中學生能力培養(yǎng)遮談[J].信息與電腦（理論版）， 2010（07）.