應(yīng)丹君

摘 要：多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化、注意力的吸引、情感的激發(fā)、理解能力的提高、學(xué)習(xí)潛能的挖掘、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、課堂容量的增加、教學(xué)質(zhì)量的提高等多方面積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0151-01

語(yǔ)文學(xué)科不僅具有智育特點(diǎn)，更具有濃郁的美育特點(diǎn)，語(yǔ)文課本上那具有震撼力的課文，語(yǔ)文教師很難利用傳統(tǒng)教學(xué)手段窮盡其美感。而多媒體課件的出現(xiàn)，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，給語(yǔ)文這門(mén)古老的學(xué)科注入新的血液，使語(yǔ)文的生命力更加旺盛。多媒體課件能展現(xiàn)出鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂(lè)、逼真的形態(tài)，可以讓學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生的情感，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，把語(yǔ)文教學(xué)之美表現(xiàn)得淋漓盡致，很大程度上提高了課堂效率。如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么課件教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，能更好地提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師應(yīng)該因課制宜，因需所取，勇于進(jìn)取，不斷探索，努力讓多媒體課件折射出多彩的光芒，使語(yǔ)文課堂教學(xué)這朵鮮花開(kāi)得更加絢麗多彩。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！苯逃覟跎晁够f(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯處熑绾卧趯W(xué)生學(xué)習(xí)之前使用一些激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力被教師吸引，從而能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體課件的激趣之功顯而易見(jiàn)。多媒體課件以其豐富而動(dòng)感的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、逼真的形象，使學(xué)生的感官被激活了，注意力被吸引了。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就自然而然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。例如，教師在教學(xué)《除三害》這個(gè)故事時(shí)，可在引題時(shí)出示很多故事的圖片，讓學(xué)生猜猜故事的題目，如《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《木蘭從軍》《包公審石頭》……一張張美麗的圖片伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)立刻吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件圖文、聲形并茂，營(yíng)造出了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能積極主動(dòng)地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

2 激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力

“文章不是無(wú)情物”，要使學(xué)生感知作者的感情，首先要讓學(xué)生動(dòng)情、入情。怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)情、入情呢？“感人心者莫先乎于情”，學(xué)生的情感被激發(fā)，那么智慧之門(mén)也會(huì)隨之打開(kāi)，使其在情感中產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的愉悅感，最終達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。例如，一教師制作的《飛奪瀘定橋》課件，重點(diǎn)截取紅軍不顧饑餓疲勞，點(diǎn)起火把，冒雨和敵人賽跑的場(chǎng)面，目的就是讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱難的精神，令人動(dòng)情、入情。運(yùn)用課件播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像資料，可以將學(xué)生迅速引入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中去。學(xué)生融入情境，就能更有味地讀書(shū)，進(jìn)而讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。

3 挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體課件，對(duì)于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效果。多媒體課件猶如一座架設(shè)在學(xué)生和語(yǔ)文教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。例如，在《詹天佑》一課中，學(xué)生對(duì)“人”字形鐵路在理解上可能有困難，某教師就制作了一個(gè)“人”字形路線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)演示，形象直觀地展示課文重點(diǎn)；對(duì)于“中部鑿井法”的理解，教師也可以用動(dòng)畫(huà)演示，再現(xiàn)四個(gè)面同時(shí)施工的場(chǎng)面。又如，學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，學(xué)生很難理解“橋面由28道拱圈拼成”，因此教師設(shè)計(jì)28道拱圈的動(dòng)畫(huà)，用圖像符號(hào)演示出來(lái)，這樣有助于學(xué)生理解“趙州橋”結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，加深對(duì)“制造奇特，人不知其所以為”的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)和教師教的過(guò)程中，利用課件的演示功能，可使許多現(xiàn)實(shí)生活中抽象的原理或問(wèn)題，以及一些不可能或不易觀察的現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以達(dá)到簡(jiǎn)化問(wèn)題、明白道理、促進(jìn)個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維充分發(fā)展的作用。

4 增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體課件，不僅擴(kuò)大了知識(shí)的容量，而且激活了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度。例如，一教師在給學(xué)生上文言文翻譯課時(shí)，先向?qū)W生介紹文言句子翻譯的要求，然后把一些常見(jiàn)的句子形式結(jié)合例句一一展示給學(xué)生，再分類(lèi)出題，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成作業(yè)，利用課件及時(shí)反饋。這樣有助于教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。教師心中有數(shù)了，那么，在今后的教學(xué)中就可以有的放矢，避免了反復(fù)低效的練習(xí)。

總之，正確合理運(yùn)用多媒體課件可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為素質(zhì)教育服務(wù)。多媒體課件不但讓語(yǔ)文知識(shí)得以更快、更多、更全地展示并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更易接受，而且使原本就充滿(mǎn)著美感、情感的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花！

（浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)桐嶼街道共和小學(xué)，浙江 臺(tái)州 318053）

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