張景華

摘 要：在高中語文課堂中合理地應(yīng)用信息技術(shù)是目前中國在教育領(lǐng)域課程改革的進(jìn)程中對語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化和提高的重要一步，本文著重分析了信息技術(shù)與高中語文學(xué)科進(jìn)行整合的意義，給出了一些在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行整合的意見和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中語文 教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0117-01

隨著中國在教育領(lǐng)域?qū)A(chǔ)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深化，積極整合語文課堂和信息技術(shù)，已成為進(jìn)一步提升語文課程現(xiàn)代化水平的一條重要途徑。信息技術(shù)最近幾年來已經(jīng)在很多學(xué)校的教學(xué)過程中得到推廣和利用。利用多媒體的聲音、圖像與視頻等功能為語文教學(xué)營造學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)得到了很多教師的認(rèn)可，將信息技術(shù)運(yùn)用到高中語文教學(xué)中已成為目前發(fā)展的一種趨勢。語文課程利用多媒體強(qiáng)大的視聽感覺可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對提升語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

1 信息技術(shù)與高中語文教學(xué)進(jìn)行整合的意義

早在1946年，著名教育學(xué)家埃德加就提出了教育學(xué)的金字塔理論。填鴨式教學(xué)在幾種教育方式中的教學(xué)效率是最低的，而利用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出的“聲音、動(dòng)畫”教學(xué)，則可以顯著地提高教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中，不只是靠教師的教授和自身的記憶，還要讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)環(huán)境下，通過教師積極地引導(dǎo)和同學(xué)之間思想的相互碰撞來逐漸掌握的。例如，《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《再別康橋》，對這些古今中外的詩詞文賦，要咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可缺少的。傳統(tǒng)的教學(xué)，只能局部運(yùn)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，并不能將它們有機(jī)地結(jié)合起來，且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收效甚微。利用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接則會(huì)令意境全出，學(xué)生在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，是一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎能不有所提高呢？學(xué)習(xí)語文的興趣怎能不有所增加呢？如教學(xué)《滕王閣序》一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可加深學(xué)生理解。

2 語文課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1 轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)理念

語文課堂與信息技術(shù)的整合可以推進(jìn)當(dāng)前教育方式的改革。對于信息技術(shù)這個(gè)名詞，教師都不會(huì)陌生，但是很多教師對于信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用卻不是很了解，尤其是年齡較大的教師。因此，教師要在教學(xué)的過程中不斷轉(zhuǎn)變自己的觀念，以正確的態(tài)度來適應(yīng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)形式。同時(shí)，教師要學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的使用，也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到多媒體課堂中，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主體，更好地提高課堂的效率。

2.2 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的靈活應(yīng)用

教師在教學(xué)的過程中要合理地安排信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中自主探索、積極交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自身的知識和思維能力。因此，教師應(yīng)該針對教學(xué)的具體內(nèi)容選擇合適的信息手段來提高課堂的效率。首先，教師可以通過合適的信息手段在教學(xué)的過程提高學(xué)生的認(rèn)知水平；其次，為了增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解可以在課堂上播放相關(guān)的視頻，突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，利用信息技術(shù)可以很好地完成戲劇科目的教學(xué)任務(wù)。對于高中語文教學(xué)來說，戲劇一直是教學(xué)的難點(diǎn)，在教師授課之后很多學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容依舊不是很清楚。教師如果在戲劇教學(xué)的過程中先提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生帶著問題去觀看有關(guān)的視頻，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，還可以使學(xué)生在這種新穎的課堂形式中對教學(xué)的內(nèi)容有了更深入的了解。

2.3 重視信息技術(shù)與語文知識的契合點(diǎn)

在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)際上就是把信息技術(shù)合理地融入到其他學(xué)科的過程中，從而營造一個(gè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的交流與探究。這種新的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛力，相比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)要以提高課堂效率為目的，有選擇地進(jìn)行教學(xué)工作。

2.4 鍛煉學(xué)生搜集各種信息資源的能力

在中國目前進(jìn)行的語文課程改革的過程中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，不但自己要學(xué)會(huì)使用信息手段來搜集教學(xué)資源，還要積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。在教學(xué)過程中，將各種資源進(jìn)行充分地整合后以合理的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還要在教學(xué)過程中有針對性的指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3 結(jié)語

高中語文教學(xué)在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到語文課堂之中是必然的發(fā)展趨勢。積極整合信息技術(shù)和語文教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及推動(dòng)高中語文教學(xué)的改革都具有十分重要的意義。

（吉林省長春市一三六中學(xué)，吉林 長春 130051）

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷青，張志芳.信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)之友（學(xué)術(shù)版），2006（02）：64-65.

[2]王迎新.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的一點(diǎn)實(shí)踐[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）：100-102.

[3]王永艷.高中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2013（31）：62.

[4]朱世群.多媒體技術(shù)在高中語文教育中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2009（S5）：239-240.

[5]王倩.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（S1）：87-90.