張燕燕

摘 要：多媒體英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，激發(fā)職高學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。

關鍵詞：英語 多媒體教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0045-01

職業(yè)學校的教師在教學中往往遇到資料少、知識零散、教學過程枯燥等問題，運用多媒體教學能深入淺出、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率。 由于多媒體教學應用了聲音、圖像等多種元素進行展示，使學生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，再加上圖像所涉及的都是他們身邊的事物，能真正做到恰當巧妙地運用多媒體引人入勝，同時又輕松簡潔地完成教學任務。經(jīng)過反復實踐，我深深地體會到了多媒體教學在激發(fā)學生興趣、優(yōu)化教學手段、增加課堂容量等方面的獨特優(yōu)勢。只要能恰當?shù)匕盐?，無論是字母還是單詞、句型、語法等都能運用多媒體進行創(chuàng)新教學?，F(xiàn)在我就幾年來的教學經(jīng)驗舉例說明。

1 運用多媒體，創(chuàng)設知識情境，激發(fā)學生學習興趣，輕松組織課堂教學

根據(jù)情境教學法，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生樂學，而不是填鴨式教學。運用多媒體技術的錄音、錄像、幻燈、投影就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關的聲音或視頻素材制成多媒體課件，在課堂教學的導入環(huán)節(jié)階段作為知識背景展示給學生，就為學生創(chuàng)設了貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起事物與詞語之間的聯(lián)系，大大提高了學習效率，并留給學生一個好的學習心情，以使學生樂學。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關的影像片段，以 Book Two Unit 4 Lesson 3 一課為例，我先在屏幕上展示關于奧運會的相關內(nèi)容，如北京的鳥巢、水立方等建筑，奧運會吉祥物也形象生動地展示在同學們面前，自然而然的就導入了今天上課的主題One World One Dream。為了能讓學生加深對單詞的印象，在學生初步獲得感知的基礎上，我運用多媒體給學生們演示了青島帆船比賽的部分視頻，帆船在大海上隨風疾馳，運動健兒們在運動場上你爭我趕，導出本課將重點學習的多個四會生詞，加深印象，增強記憶力，這樣，在教師的引導下，學生就會對 “challenge”、“olympic” 這兩個生詞產(chǎn)生深刻的記憶；在教學One World One Dream時，教師在課堂上只要通過鼠標點擊，畫面便會相繼顯示：舉辦過奧運會的各個國家及它們的舉辦盛況，各個振奮人心的運動場景等一系列情境，學生一邊觀察計算機所演示的畫面，一邊欣賞背景音樂。通過幾次反復，學生不難掌握所教的知識，達到事半功倍的效果。

2 利用多媒體，突出重點，突破教學難點

相對于計算機、汽修、電焊、機電等科目中某些抽象難懂的專業(yè)知識而言，用多媒體來突破英語學科中的重難點知識要相對容易一些。英語學科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義和用法以及對文章的整體理解和概括能力上。例如，在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，我分別設計了幾組圖片作對比練習：developed countries/developing countries；the rising sun/the risen sun； polluting water/ polluteded water，先向學生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其他圖片做鞏固練習fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class。最后再投影類似的過去分詞做狀語的一系列類似的題目。恰當?shù)剡\用多媒體，可以變抽象為具體，刺激學生多種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

3 利用多媒體，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓練

在英語教學實踐中，多媒體的使用可以使教師提高講課的效率，減少板書的時間，快速而又清晰地顯示預先設計的問題和參考答案。對于聽說中難以表述的概念，行為或有關的背景知識，教師也可以通過多媒體演示呈現(xiàn)，使教學內(nèi)容形象具體，更容易被學生接受。在有限的教學時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，從而有效地促進學生語言能力的形成。每單元的復習課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓練，又要鞏固和歸納語言項目。此時利用事先設計好的多媒體課件，就能起到事半功倍的效果。

4 巧用多媒體，有利于拓展學生的知識面和思維空間

多媒體以其特殊的形式為學生提供了接觸多彩世界的機會，如在學習第二冊 Unit 2 Nature 之前，我給學生布置了預習作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家特有的動物和植物的英語名稱，職業(yè)學校的學生本來英語基礎就不太好，沒有信心，對英語不感興趣；然而在網(wǎng)絡查找的過程中，肯定會開拓眼界，擴大知識面，增長見識。第二天我會及時檢查學生的預習作業(yè)，對于做得好的學生給予肯定和表揚，并給他們到講臺上用多媒體展示的機會，既鍛煉了學生的口語表達能力，還幫助他們建立起學習英語的成就感和自信心。

總之，多媒體教學既要充分發(fā)揮以學生為主體、教師為引導的課堂理念，又要充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學的優(yōu)勢，給英語課堂輸入活力，積極為職高學生創(chuàng)造學習英語的有趣交流情境，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，激活課堂、激活教材、激活學生；幫助職高學生樹立學習英語的信心，使學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正地感受英語的魅力，達到寓教于樂，讓學生學得開心、記得牢固，真正達到提高教學質量的目的。

（青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術學校 ，山東 青島 266133）