王周英

摘 要：親社會行為是人們在社會交往過程中所表現(xiàn)出的符合社會期望的，并對他人、群體和社有利的行為。感恩意識、分享行為、合作行為、助人行為等均是親社會行為主要構(gòu)成成分。研究證明，幼兒期個體社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒必須經(jīng)過一定的教育和訓練才能具有真正的親社會行為。本文從幼兒親社會行為發(fā)展的影響因素出發(fā)，提出實施策略，并針對性地開展追蹤教育，從而促進幼兒社會性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 親社會行為 培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0232-02

幼兒期是人的個性初具雛形的時期，也是個體社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。其社會性發(fā)展的好壞，尤其是親社會行為發(fā)展的好壞，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力、智慧的形成，更可能影響其一生的學習、工作和生活。[1]所謂“三歲看大、七歲看老”，其實真正反映的是人的社會性和個性特征的穩(wěn)定性。因此，現(xiàn)代教育對幼兒親社會行為的培養(yǎng)日漸重視。

1 幼兒親社會行為發(fā)展的影響因素

1.1 家庭教育的影響

而今社會，“4-2-1”是普遍的家庭模式，而我們的教育對象—— 幼兒，是眾多家庭成員中關(guān)懷、照顧的唯一中心人物，而且家長重視智力因素的培養(yǎng)意識程度遠遠大于非智力因素的培養(yǎng)。長此以往，幼兒的“自我中心性”逐漸突顯，容易產(chǎn)生“自私、自利”的極端心理。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的場景：年老的奶奶蹲在地上為孩子系鞋帶，而幼兒卻“心安理得”地不會說一句“謝謝”；媽媽費盡心思為孩子準備生日聚會，小壽星卻只懂得高興接受，并沒曾想到若干年前的這一天，是母親的“受難日”……家人無微不至地照顧、毫無保留地付出，卻忽視了孩子的最初品德教育—— 感恩。感恩是他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。這是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人最基本的修養(yǎng)。[2]感恩意識的內(nèi)化，也是親社會行為發(fā)展必不可少的前提。

1.2 同伴交往的影響

調(diào)查表明，對親社會行為的影響60%來自同齡人，40%來自與成人。[3]可見，同伴關(guān)系對幼兒的親社會行為具有非常重要的影響。但現(xiàn)代家庭的高樓大廈和單門獨戶減少了幼兒與同伴的交往，使得幼兒缺乏與同齡人交往的技巧和能力。合作意識的提高、分享行為的促進，皆成了“紙上談兵”的空話。有研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒的親社會行為中，合作行為、分享行為占主體地位，其行為的發(fā)展可以從幼兒的同伴交往發(fā)展中看出?！队變簣@教育指導綱要》指出：“應為幼兒提供人際間相應交往和共同生活的機會和條件，并加以指導?！币虼耍變簣@、家庭應緊密合力，為幼兒創(chuàng)造與同伴間的共同交往、探索、游戲的機會，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。[4]

1.3 社會環(huán)境的影響

班杜拉的社會學習理論認為：人類是通過在實際觀察他人或環(huán)境的共鳴而學習行為的，模仿在其中起著關(guān)鍵的作用。而電影、電視、報紙、雜志等信息渠道對兒童的社會性行為的性質(zhì)和具體體形都具有重要的影響。[5]現(xiàn)代社會，電子產(chǎn)品這一媒介是幼兒學習親社會行為的一個重要途徑。但目前對于一些動漫節(jié)目的制作、播放沒有一個統(tǒng)一的審核標準，導致幼兒所接觸的信息內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，一些暴力血腥的場面或是衣著暴露的鏡頭“此起彼伏”，讓缺乏辨別能力的幼兒“應接不暇”?？措娨曔^多，兒童自然而然的就會去模仿電視中的一些行為，其中難免包括一些錯誤的道德觀念和行為。以幼兒普遍鐘愛的《喜羊羊與灰太狼》為例：今年4月，江蘇連云港的3個孩子模仿動畫片中灰太狼烤羊肉的情節(jié)，其中兩個孩子被綁在樹上，一把火把兄弟倆燒成三度燒傷，治療費用需要上百萬元。該燒傷事件的發(fā)生不能全怪制片方，但其連帶的社會責任是不可推卸的。

2 親社會行為的培養(yǎng)能有效促進幼兒身心的發(fā)展

2.1 抓住關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好習慣

學前期是幼兒各方面發(fā)展的基礎階段，上文提到“三歲看大、七歲看老”的俗語也印證著孩子學前期親社會行為培養(yǎng)的重要性。親社會行為的發(fā)展有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習慣。具有良好道德品質(zhì)的幼兒，定能在日后成為一個有益于家庭和社會的人。而通過貫穿于生活以及各項活動中潛移默化的教育，可以幫助幼兒為人生的啟蒙階段奠定基礎，在生活中懂得感恩、分享、合作、助人，為日后形成良好品質(zhì)打下良好基礎。

2.2 走出自私障礙，增強社會交往

本文強調(diào)培養(yǎng)孩子的社交能力也是鑒于目前很多孩子缺乏與人交往的能力，又缺少社交方面的正確引導，導致孩子的交往經(jīng)驗不能得到有效積累，從而使得“自我中心化”障礙成為一道難以逾越的鴻溝。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人具有情感和歸屬的需要，而人際交往則往往為幼兒提供強大的歸屬感，使得幼兒在人際交往中可以得到更多的愛，使他們更具探索精神和勇氣。在當今社會，社交能力往往能夠反射出一個人的綜合能力，也是其品質(zhì)的一種體現(xiàn)。親社會行為的培養(yǎng)可以增加幼兒間人際交往的機會，在同他人交往溝通的過程中幫助孩子熟悉規(guī)則，學會與人合作，培養(yǎng)團隊意識，并體現(xiàn)到人文關(guān)懷，讓幼兒走過“自我中心化”障礙，成為社會的一員。[6]

2.3 培養(yǎng)健康心理，塑造健全人格

人格的塑造越來越成為我們育人的一項重要戰(zhàn)略。親社會行為的培養(yǎng)有利于幼兒塑造健全的人格，而“自我中心化”傾向?qū)τ趦和纬山∪娜烁褚矊硪欢ǖ呢撁嬗绊?，不利于孩子健康成長，更有甚者導致孩子心理扭曲、偏執(zhí)，為健康問題埋下隱患。所以，正確引導孩子祛除“自私”幫助孩子進行“去自我中心化”十分有必要，這樣才能為孩子打造健康的成長環(huán)境，有助于我們的孩子形成健康的心理，并逐漸塑造健全的人格。

3 幼兒親社會行為發(fā)展的實施策略

3.1 借助傳統(tǒng)節(jié)日，感受換位體驗

對幼兒進行感恩教育，教師應注意時時、處處都要進行，這可以讓幼兒明白，自己的成長需要很多人的愛，他們都付出了心血，而他們同樣也需要愛，從而由“被愛”向“施愛”進行轉(zhuǎn)化。[7]每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，都是感恩教育的換位體驗機會。為此，在本學期結(jié)合感恩月，我們在班級舉行了“護蛋8小時，感恩父母情”主題活動：通過幼兒在園生活的一天徒手保護生雞蛋的形式，深刻體會父母對孩子照顧的不易與辛苦，從而感受那份父母給予兒女的那份沉甸甸的愛！活動后，面對來園接送的家長，孩子們用稚嫩的聲音說：“媽媽，我愛你！”“奶奶，謝謝你為我燒菜?！薄m然孩子們的實際行動比較膚淺，但卻是他們內(nèi)心最真實的想法與感受。由于學會感恩，孩子們更懂得了珍惜，更學會了寬容，相信他們會將愛傳遞下去！

3.2 抓住教育契機，體現(xiàn)友愛之情

合作、分享是幼兒不太容易做到的事，因為對幼兒來講，很容易讓其產(chǎn)生被剝奪的感受。因此，教師不能強迫幼兒進行合作與分享，而應耐心引導，利用幼兒園的集體生活讓孩子逐步學習，從而消退自我中心心態(tài)。

幼兒可能不會在需要合作、分享的時候自發(fā)的表現(xiàn)出其行為，也可能不知道如何選擇恰當?shù)姆椒?，這時候就需要教師的言語或行為指導了。在一次手工活動中，瑤瑤忽然說到：“老師，我的膠水干掉了?！薄澳悄愀赃叺男∨笥呀栌靡幌掳?！”我說。她馬上說到：“她也要用膠水。”于是我便問道：“那想個什么辦法可以一只膠水讓你們能同時使用呢？”坐在一旁的欣欣說：“我的膠水你用一下，我用一下，那就好了。”我微笑著說：“對，我們可以兩個人用一只膠水，需要的時候輪流使用，這樣既幫助了別人，又不會讓自己也出現(xiàn)缺少的情況?！苯枘z水這一事件，通過教師的引導，既讓孩子學會互助分享，又同時了解合作的方式，對幼兒今后的類似事件的處理也非常有幫助。由此可見，抓住時機鼓勵表揚，對孩子的發(fā)展非常重要，能使孩子產(chǎn)生自豪感，并有助于幫助孩子形成良好的心理品質(zhì)。同時也能幫助孩子建立良好的伙伴關(guān)系，同時對其他孩子也有一個良好的榜樣作用，提高同伴間正確的社會交往技能。

3.3 關(guān)注社會動態(tài)，豐富情感教育

孩子們在成長和學習的過程中，電視傳媒為孩子提供了一幅現(xiàn)實生活的圖畫，幫助孩子構(gòu)筑成一個現(xiàn)實和完整的世界。選擇適合幼兒的節(jié)目內(nèi)容，那就需要成人的智慧發(fā)揮作用。[1]我們也可以從當前社會熱議的新聞中尋找對幼兒有榜樣作用的討論點。如：寧波的無名慈善家“順其自然”，在“順其自然”的影響下，寧波隱名捐款蔚然成風，形成了一個隱名捐款的“愛心群體”，這一助人行為有力地推動了寧波慈善事業(yè)的發(fā)展。同樣，我們也可以將這助人的精神傳遞給幼兒，“愛心義賣”便因此而現(xiàn)。幼兒收集八九層新的物品和自制手工作品，以義賣或物物交換的形式，幫助貧困地區(qū)的孩子籌集善款，激發(fā)幼兒心底里的愛。雖然活動的時間是有限的，但通過幼兒的親身參與，真實體驗，讓孩子們的助人意識的培養(yǎng)更有效，也讓愛心教育不再是一紙空談。

通過各種教育策略的實施，幼兒的心理以及行為發(fā)生了一定程度的變化，對于身邊人、事、物的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，關(guān)注度也得到了提升。[3]只要我們認真觀察孩子，及時抓住教育契機，有效發(fā)展幼兒的親社會行為，從而促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展，為孩子一生的成長埋下幸福的種子。

參考文獻

[1] 胡玉茗.電視的社會教育功能[J].新聞前哨，2006（10）：57.

[2] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].人民教育出版社2013，3.

[3] 錢盛美.幼兒“自私”心理及行為的“去自我中心”的實踐與研究[J].教育理論與實踐，2012.

[4] 陶繼新，陶雪梅.幼兒優(yōu)秀品質(zhì)26條培養(yǎng)策略[M].江蘇教育出版社，2012，9.

[5] 施晶暉.學前兒童社會性教育：兼論兒童職業(yè)意識培養(yǎng)[M].中國科學技術(shù)大學出版社，2010，11.

[6] 幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2001，9.