趙志宇

摘 要：職業(yè)學(xué)校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這已經(jīng)成了人們的共識(shí)。上網(wǎng)和一些新的應(yīng)用軟件的教學(xué)，能促使教師和學(xué)生跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的時(shí)代步伐，但怎樣在有限的時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和具備的能力能適應(yīng)今后的信息化社會(huì)？現(xiàn)在介紹的軟件，以后是否仍有先進(jìn)性？是教會(huì)學(xué)生掌握目前可稱為“先進(jìn)軟件”的使用方法呢，還是教會(huì)學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)新軟件”的本領(lǐng)，以至產(chǎn)生改進(jìn)新軟件的設(shè)想？

關(guān)鍵詞：教材精神 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0118-01

職業(yè)學(xué)校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更是為了讓學(xué)生掌握一種技能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是城市還是農(nóng)村，很多家長(zhǎng)為了把子女培養(yǎng)成一個(gè)出類拔萃的學(xué)生，不惜重金買(mǎi)起了計(jì)算機(jī)，而且多數(shù)人還連上了因特網(wǎng)。可是，到底讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)，甚至對(duì)于不少學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，都感到十分茫然。

在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，上網(wǎng)和一些新的應(yīng)用軟件的教學(xué)，能促使教師和學(xué)生跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的時(shí)代步伐，但怎樣在有限的時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和具備的能力能適應(yīng)今后的信息化社會(huì)？現(xiàn)在介紹的軟件，以后是否仍有先進(jìn)性？是教會(huì)學(xué)生掌握目前可稱為“先進(jìn)軟件”的使用方法呢，還是教會(huì)學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)新軟件”的本領(lǐng)，以至產(chǎn)生改進(jìn)新軟件的設(shè)想？計(jì)算機(jī)學(xué)科是作為單獨(dú)一門(mén)的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還是可以和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它學(xué)科結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)？我認(rèn)為，對(duì)職業(yè)學(xué)校作為公共學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討，眼界要更寬一些，思路要更廣一些，不能把目光局限于計(jì)算機(jī)課程的框架之內(nèi)。

為了探索信息技術(shù)課的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)識(shí)到：素質(zhì)教育是與改革的深化聯(lián)系在一起的，教師在改革的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更新教育觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，才能實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。因此，我在教學(xué)中做了以下兩方面的工作。

1 熟悉新教材的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清計(jì)算機(jī)課程該教些什么內(nèi)容

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課是要掌握一項(xiàng)技術(shù)，而不是學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)的最新的應(yīng)用軟件。眾所周知，因特網(wǎng)誕生初期的應(yīng)用僅局限于五角大樓，誰(shuí)都很難想到，如今它已深入到世界的各個(gè)領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)了無(wú)線上網(wǎng)。即使學(xué)生學(xué)習(xí)的是最新的應(yīng)用軟件，也很難設(shè)想，若干年后的應(yīng)用軟件是否依然如故？因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中必須樹(shù)立一個(gè)“抓基礎(chǔ)”的理念。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）掌握計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作方法，即讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)用電腦；掌握計(jì)算機(jī)的工作原理，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)都是轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)處理的，即讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白計(jì)算機(jī)是如何工作的。

（2）掌握計(jì)算機(jī)常用軟件的使用，比如office辦公軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦解決生活中遇到的問(wèn)題。

（3）掌握網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識(shí)，比如了解局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)的作用；掌握如何使用電子郵件等，讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

（4）了解一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，讓學(xué)生知道程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)。這是眾多計(jì)算機(jī)專家一致認(rèn)為的計(jì)算機(jī)學(xué)科中最基本的“學(xué)科內(nèi)容”，它能訓(xùn)練學(xué)生的“邏輯思維”。學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)后，可以迅速了解任何一種新型的應(yīng)用軟件，因?yàn)槿魏诬浖际浅绦蜷_(kāi)發(fā)的產(chǎn)物，從而激發(fā)他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣。

（5）了解數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)，比如數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)成、作用和查詢方法以及數(shù)據(jù)采集、處理的全過(guò)程等，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)對(duì)生活中的數(shù)據(jù)處理的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)計(jì)算模型的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生充分利用因特網(wǎng)提供的豐富資源，并將其正確的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

2 在信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程上重點(diǎn)嘗試

（1）受新課改理念的影響，準(zhǔn)確把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。通過(guò)參加教師培訓(xùn)，我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀念；積極參加教研室組織的各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課改精神，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)；根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用輕松活潑的語(yǔ)言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式組織教學(xué)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松與快樂(lè)。

（2）加強(qiáng)對(duì)教育設(shè)備的運(yùn)用和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)研究，以更好地發(fā)揮電教設(shè)備、電教教材、教育軟件的作用。投影儀實(shí)現(xiàn)將多媒體課件展示在黑板上，使得許多教學(xué)中的問(wèn)題變的簡(jiǎn)單易行，提升了教學(xué)效果；廣播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)控制學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，讓教師在課堂上更好的管理學(xué)生；班班通設(shè)備更是給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。

（3）在課堂教學(xué)過(guò)程中，以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行素質(zhì)教育。例如，對(duì)于易教易學(xué)的章節(jié)，從任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生當(dāng)老師，自教自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，讓課堂變得生動(dòng)活潑，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制；對(duì)于一些難懂的章節(jié)，采用知識(shí)要點(diǎn)與實(shí)例講解相結(jié)合的方法，一舉突破難點(diǎn)，使課堂教學(xué)易于學(xué)生接受，讓學(xué)生真正感受到：“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。”

（5）在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。比如建立學(xué)習(xí)小組，將問(wèn)題分配給小組，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，找到解決問(wèn)題的方法。給學(xué)生灌輸集體學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而建立一個(gè)高水平的學(xué)習(xí)研究集體。

總之，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，我感到在職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)注意對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不必過(guò)于細(xì)化，特別是不宜對(duì)一些應(yīng)用軟件的細(xì)節(jié)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的格式過(guò)于強(qiáng)調(diào)，更不要把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才碰到的問(wèn)題，作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討；在教學(xué)過(guò)程中，采取以“預(yù)備知識(shí)”+“任務(wù)”+“步驟”+“小結(jié)”的模式進(jìn)行，只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)的彎路，真正掌握學(xué)習(xí)各種軟件的方法，才能使我們的學(xué)生具有創(chuàng)新精神和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，使我們培養(yǎng)的學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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