張翔

摘 要：本文對(duì)高中常用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)邏輯方法進(jìn)行例談，掌握這些方法，有利于提高解題能力。

關(guān)鍵詞：高中常用 數(shù)學(xué)方法 解題能力

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-3791（2014）02（c）-0109-01

1 數(shù)學(xué)方法

凡是有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效益的程序、規(guī)則、技巧及調(diào)控方式均屬于數(shù)學(xué)方法。高中常用的數(shù)學(xué)方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、參數(shù)法、消去法等，掌握這些方法，有利于提高解題能力。

1.1 配方法

例1：1求y=x+的最小值——

解析：y=x+=x-1++1=（+）2+因?yàn)椤?，所以當(dāng)=0時(shí)，ymin=+=1。

評(píng)注：二次函數(shù)或形如F（x）=a[f2（x）+bf（x）+c]類的函數(shù)的值域問題，均可用配方法。

1.2 換元法

例2：已知a、bR，a2+b2≤4，求證|3a2-8ab-3b2|≤20。

證明：因?yàn)閍、bR，a2+b2≤4，故可設(shè)a=rcosθ，b=rsinθ，其中0≤r≤2，所以|3a2-8ab-3b2|=r2|3cos2θ-4sin2θ|≤5r2≤20，所以原不等式成立。

評(píng)注：三角代換是最常見的變量代換，凡條件為，x2+y2=r2或x2+y2≤r2或±=1均可用三角換元。

1.3 待定系數(shù)法

例3：求焦點(diǎn)在坐標(biāo)軸上，且經(jīng)過點(diǎn)M（2，-）和點(diǎn)N（-1，）的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

解析：設(shè)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程為+=1（A>0，B>0，A≠B） 因?yàn)闄E圓經(jīng)過（2，-）和（-1，）兩點(diǎn)。所以+=1，+=1 解得A=8，B=4，故所求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是+=1。

評(píng)注：由題設(shè)條件，橢圓的焦點(diǎn)在哪個(gè)坐標(biāo)軸上，不明確，而橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有兩種形式，為了計(jì)算方便，可設(shè)方程為+ =1（A>0，B>0，A≠B），這樣不必考慮焦點(diǎn)位置，直接可求出方程。

1.4 數(shù)學(xué)歸納法

例4：試比較（n+1）2與3n（nN+）的大小

解析：當(dāng)n=1時(shí)，左=（1+1）2=4，右=31=3，所以左>右；當(dāng)n=2時(shí)，左=（2+1）2=9，右=32=9，所以左=右；當(dāng)n=3時(shí)，左=（3+1）2=16，右=33=27，所以左<右；當(dāng)n=4時(shí)，左=（4+1）2=25，右=34=81，所以左<右。由此猜想，當(dāng)n≥3，nN時(shí)，（n+1）2<3n，下面用數(shù)學(xué)歸納法證明：

假設(shè)n=k（k≥3）時(shí)，命題成立，即（k+1）2<3K；那么n=k+1時(shí)，3k+1=3.3K>3 （k+1）2，下面只需證3（k+1）2>（k+2）2，即證3k2+6k+3>k2+4k+4，即證2k2+2k>1；又k≥3，不等式2k2+2k>1顯然成立。因?yàn)閚=k+1時(shí)，猜想成立，由歸納假設(shè)知當(dāng)n≥3時(shí)（n+1）2<3n。

評(píng)注：“歸納，猜想、證明”是一種符合由特殊到一般，由具體到抽象規(guī)律的科學(xué)研究方法，其過程是：根據(jù)題目條件給出的或通過計(jì)算得出的有限個(gè)事例進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、歸納、猜想出符合規(guī)律的結(jié)論，然后用數(shù)學(xué)歸納法證明。

1.5 參數(shù)法

例5：一條直線被兩直線L1：4x+y+6=0，L2：3x-5y-6=0截得的線段的中點(diǎn)恰好是坐標(biāo)原點(diǎn)，求該直線的方程。

解析：設(shè)所求直線與L1、L2的交點(diǎn)分別是A、B設(shè)A（x0，y0）。

因?yàn)锳B的中點(diǎn)是坐標(biāo)原點(diǎn)，所以B（-x0，-y0），又因?yàn)锳、B分別在直線L1、L2上；所以4x0+y0+6=0 ①-3x0+5y0-6=0 ② ①+②得x0+6y0=0；即點(diǎn)A在直線x+6y=0上，又直線x+6y=0過原點(diǎn)，故所求直線的方程為x+6y=0

評(píng)注：“設(shè)而不求”是化簡運(yùn)算的一種十分重要的方法，它在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。

1.6 消去法

例6：已知一個(gè)圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn)，半徑為2，從這個(gè)圓上任意一點(diǎn)P向x軸作垂線段PP1，求線段PP1中點(diǎn)M的軌跡。

解析：設(shè)點(diǎn)M的坐標(biāo)為（x，y），點(diǎn)P的坐標(biāo)為（x0，y0），則x=x0，y=，因?yàn)镻（x0，y0）在圓x2+y2=4上，所以x02+y02=4，將x0=x，y0=2y代入上述方程得x2+4y2=4，即+y2=1，故點(diǎn)M的軌跡是一個(gè)橢圓。

評(píng)注：本題在求點(diǎn)M（x，y）的軌跡方程時(shí)，不是直接建立關(guān)于x、y之間關(guān)系的方程，而是先尋找x、y與中間變量x0、y0之間的關(guān)系，利用已知關(guān)于x0、y0之間關(guān)系的方程，得到關(guān)于x、y之間關(guān)系的方程，這種利用中間變量求點(diǎn)的軌跡如果很難直接入手，用綜合法比較困難，如在證明不等式時(shí)，我們可以從求證的不等式出發(fā)，分析使這個(gè)不等式成立的充分條件，把證明不等式轉(zhuǎn)化為判定這些充分條件是否具備的問題，如果能夠肯定這些充分條件都已具備那么就可以斷定原不等式成立，這種證明方法通常叫做分析法。

1.7 綜合法

是從已經(jīng)證明過的不等式為基礎(chǔ)，再利用不等式的性質(zhì)推導(dǎo)出所要求證的不等式，這種證明方法叫做綜合法。

1.8 反證法

即從否定結(jié)論開始，經(jīng)過正確無誤的推理導(dǎo)致邏輯矛盾，達(dá)到新的否定，說明反設(shè)不成立，從而肯定原命題成立。

2 結(jié)語

高考題十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，特別是突出考查能力的試題，其解答過程都蘊(yùn)含著重要的思想方法。這是因?yàn)榻虒W(xué)思想方法比數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有較高的地位和層次，在日常學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不能僅僅只看課本上的漢字加幾個(gè)字母，不能僅僅停留在看和聽的初級(jí)階段，更重要的是要挖掘課本中涉及到的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)教材編寫意圖，努力揭示“知識(shí)背后的知識(shí)”，提煉出知識(shí)本身內(nèi)含的思想方法，并用這些思想方法去分析問題、解決問題，形成解題能力，提高教學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 牛冬梅.數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種常見的思想方法[J].考試周刊，2010（48）：67-68.

[2] 辛長紅.高中常用數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)探究[D].延邊大學(xué)，2010.