劉建東

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是化學(xué)課堂創(chuàng)新的追求。這就要求每一位化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新的陽光灑滿化學(xué)課堂?；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 創(chuàng)新精神 情境 動(dòng)機(jī) 好奇心 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0012-01

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是化學(xué)創(chuàng)新教育的追求。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。有了創(chuàng)新意識，抓住創(chuàng)新機(jī)會，才可能獲得創(chuàng)新結(jié)果?；瘜W(xué)教師在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新精神的人才。如何在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新教育灑滿化學(xué)課堂呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)嘗試。

1 創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師要善于為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)合適的情境，營造一個(gè)寬松、自然、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，幫助學(xué)生把大膽的創(chuàng)新計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)。在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中逐步提高創(chuàng)新意識?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑，學(xué)生對化學(xué)知識及規(guī)律的掌握，以及將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活可以能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師通過利用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感知刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成強(qiáng)烈的參與意識，保持強(qiáng)烈的求知欲望，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神必不可少的途徑。美國哈佛大學(xué)校長講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！眲?dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。通過誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生具有長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要途徑。創(chuàng)新精神是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的大膽嘗試的精神，這種精神可以通過后天訓(xùn)練養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生的創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。

3 激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

好奇心是一個(gè)人有沒有創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件。一個(gè)人如果做事情沒有好奇心，就不太可能有創(chuàng)新。好奇心是學(xué)生探求知識的源動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于闡述自己觀點(diǎn)的品質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中學(xué)生都具有強(qiáng)烈好奇心，學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象感到好奇，我們在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新？學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自發(fā)生疑、自覺解疑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的制法時(shí)，有的同學(xué)提出疑問：為什么制二氧化碳不用濃鹽酸而用稀鹽酸？能否像制氫氣那樣用稀硫酸來代替？怎樣證明氣體是二氧化碳？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、質(zhì)疑、提問、解答，最終找尋到了正確答案，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的提升。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的視野引向日常生活，形成高效、愉快、充滿激情學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究的過程中敢于創(chuàng)新。

4 充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生理性思維的過程。通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維與聚合思維的有機(jī)整合。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師必須充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，通過創(chuàng)新課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有效地演示實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新教育的重要手段，既可以使學(xué)生獲得相關(guān)的知識，又可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，準(zhǔn)確描述日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)行認(rèn)真分析，創(chuàng)出新成果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生的創(chuàng)新精神多數(shù)都是處于一種等待開發(fā)的狀態(tài)，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中采用各種手段刺激學(xué)生的意識，將學(xué)生的創(chuàng)新精神喚醒。作為化學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，采取靈活有效的教學(xué)手段搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中解決問題，來喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中離不開老師不斷正確的引導(dǎo)。例如，白磷燃燒研究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，提出這樣的問題：水中的白磷能不能燃燒呢？不少同學(xué)設(shè)計(jì)出用制氧氣裝置向熱水中的白磷通氧氣的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，明白了原來水中的物質(zhì)滿足了燃燒的兩個(gè)條件也能燃燒。在學(xué)生在體驗(yàn)成功的同事，自信也在成長。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

綜上所述，江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)設(shè)充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展可以受益終身。“授之以魚，不如授之以漁”?；瘜W(xué)教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長期的培養(yǎng)過程。這就要求我們在教學(xué)過程中積極探索、勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任。讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新精神的人才。