張雅楠

【摘 要】構(gòu)建“理想的課堂”小學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因此，作為小學(xué)語文教師必須深入研究當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深入研究語文學(xué)科性質(zhì)，調(diào)整好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，讓他們在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育、健康成長。

【關(guān)鍵詞】理想課堂；激情飛揚(yáng)；個性張揚(yáng)；體驗(yàn)實(shí)踐；賞識尊重

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺。課堂教學(xué)應(yīng)是喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悅、和諧應(yīng)是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，沒有人會像等待填食的鴨子，更沒有人會受到“法庭”式的審判。孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒高漲，思維活躍。

1 怎樣的課堂稱為理想的課堂呢

新課程的改革猶如一股春風(fēng)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，使我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生氣勃勃的新景象。我認(rèn)為理想的課堂應(yīng)閃現(xiàn)以下亮點(diǎn)：

1.1理想的課堂應(yīng)該是激情飛揚(yáng)的課堂

對于一個語文老師來說，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學(xué)生的情感世界。而這不僅僅體現(xiàn)在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐上，更重要的是教師在課堂上，能將文本而衍生的激情滲透到語文教學(xué)的各個重要環(huán)節(jié)。特別是教學(xué)課文時，更要注意情感的渲染，因?yàn)榍楦惺亲髡咦魑牡撵`魂，是教者教文的靈魂，是學(xué)者學(xué)文的靈魂。我們的語文課堂應(yīng)該追求文本、作者、教者、學(xué)生之間的多向的情感交流。教師只有在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力，課堂才會充盈著創(chuàng)新的靈性。

1.2理想的課堂是一個體驗(yàn)的、實(shí)踐的課堂

教學(xué)不僅僅是一種活動，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)和感悟。在課堂教學(xué)中我們要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。

在教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會作者所要表達(dá)的思想感情，我們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)。如教學(xué)《母雞》一課時，在教學(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！边@一段時，為了使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)半蹲的滋味，我讓有這種生活體驗(yàn)的一名學(xué)生讀母雞溫暖小雞這一段，請其他同學(xué)以雞媽媽的身份做半蹲的動作，然后繼續(xù)以半蹲的姿勢交流感受，通過親身體驗(yàn)，孩子們都能真真切切體會到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。

1.3理想的課堂是一個個性張揚(yáng)的課堂

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇捎陂喿x的個性體驗(yàn)不同，所想象的內(nèi)容也就不同。我們小學(xué)語文教材的體裁豐富，有詩歌，童話，說明文，記敘文，有寫景、敘事等等，這些題材都是我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富想象的較好的原始材料。假如在教學(xué)中，我們的教師能抓住兒童想象力豐富的特點(diǎn)，依據(jù)教材所提供的某一關(guān)節(jié)點(diǎn)作為啟發(fā)想象的發(fā)散點(diǎn)，或在掌握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容加以補(bǔ)充、續(xù)編，定能幫助他們展開想象的翅膀，讓他們在想象中鞏固知識，在想象中接受愛憎美丑的教育，在想象中培養(yǎng)思維能力。如教學(xué)《絕招》一文，課文結(jié)尾“小柱子一握拳：‘就在今年暑假，同意的舉手。”可讓學(xué)生通過自己對上文的理解，發(fā)揮豐富的想象，續(xù)寫暑假里小柱子、二福、三胖再次比絕招的情景。學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，寫出了獨(dú)特的絕招。有的比除法口算、有的比畫畫、有的比爬樹……又如教學(xué)《中彩那天》后，我讓學(xué)生續(xù)寫庫伯先生派人把汽車開走后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生那獨(dú)特的體驗(yàn)在他的筆尖悄悄流淌吧，讓他們的個性在想象的天空中高高飛揚(yáng)吧！

1.4理想的課堂應(yīng)該是充滿賞識、尊重的課堂

教師賞識、尊重學(xué)生，課堂就成為向每一顆心靈都敞開溫情懷抱的樂園，師生平等對話，學(xué)生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚(yáng)。比如面對學(xué)生提出的一個個有價值的問題老師應(yīng)毫不吝嗇地使用一些有層次性的評價語言加以贊賞。

實(shí)踐證明，只要每個語文教師在課堂上真正地以引導(dǎo)者、合作者、平等中的首席的身份去關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂體驗(yàn)活動，讓學(xué)生大膽朗讀、大膽想象、組織表演、活動實(shí)踐、聯(lián)系生活等，尊重學(xué)生閱讀的個性體驗(yàn)，用賞識的目光去評價每一個學(xué)生，語文課堂就能透著一股真誠，充滿著溫馨，才能讓我們的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是快樂的，生活是幸福的，人生是美好的。如果語文教學(xué)泯滅了個性，就像花兒少了雨露，即使開著也不鮮艷。

2 如何構(gòu)建理想的課堂呢

2.1處理好兩組基本關(guān)系

2.1.1師生關(guān)系。“師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和必然要素?！彼詷?gòu)建理想課堂、和諧課堂，一定要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是平等、尊重、關(guān)愛的。

2.1.2文本與課堂演繹的關(guān)系。要激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長久地保持下去，教學(xué)內(nèi)容的課堂演繹起著決定性的作用。教學(xué)內(nèi)容的豐富演繹，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學(xué)里，教師應(yīng)在忠實(shí)于文本的基礎(chǔ)上重視課堂教學(xué)演繹，盡可能地滿足學(xué)生對知識的渴望，拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

2.2教師應(yīng)扮演好三個基本角色

2.2.1激發(fā)者。教師作為課堂引導(dǎo)者，首先應(yīng)該具備較高的課堂授課激情，以此作為構(gòu)建這樣的理想課堂、和諧課堂的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的“愛與執(zhí)著”，深化其認(rèn)識水平，提高學(xué)習(xí)效果。必須在精心準(zhǔn)備，充分感動自己的前提下不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自我思考力的提升，以強(qiáng)大的個人感染力形成教學(xué)磁場，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，使其矚目于教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2引導(dǎo)者。問題的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性和靈活性。首先，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有準(zhǔn)備、有順序地進(jìn)行，保證提問準(zhǔn)確有效，避免問題偏深偏淺、繁亂瑣碎。還要根據(jù)課堂實(shí)際作相應(yīng)的改變。

2.2.3傾聽者。理想的小學(xué)語文課堂不僅要求我們激情四溢、循循善誘，營造開放熱烈的氛圍，更要求我們善解人意、善于傾聽，在表達(dá)教師個人思想之外，也要做好學(xué)生的聽眾。傾聽是一種尊重，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；傾聽是一種策略，有利于調(diào)動學(xué)生間的思維碰撞；傾聽是一種理解，有利于形成師生間的教學(xué)相長；傾聽還是一種期待、一種接納。它的意義不僅僅是讓孩子有了自由表達(dá)的空間，更重要的是點(diǎn)燃他們心中積極思考、勇于交流的火把。理想、和諧語文課堂上，教師要學(xué)會傾聽、善于傾聽！因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，評價到位，產(chǎn)生回應(yīng)，讓學(xué)生感到自信與驕傲，稚嫩的臉龐上寫著滿滿的成就。在傾聽中師生可以實(shí)現(xiàn)理解與溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到師生、人課協(xié)調(diào)相處。

總之，構(gòu)建理想的語文課堂教師必須深入研究當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，深入研究語文學(xué)科性質(zhì)，調(diào)整好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發(fā)展個性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳忠豪.小學(xué)語文課程與教學(xué)論. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2004