◆路智超

在科技與教育不斷發(fā)展的今天，英語(yǔ)的重要性有目共睹。初中英語(yǔ)是所有教育工作者以及眾家長(zhǎng)所關(guān)注的學(xué)科之一。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙與過(guò)渡階段，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是所有教師內(nèi)心之所愿，更是學(xué)生之迫切需求，所以在教學(xué)方法上教育專家以及各界教育人士不斷總結(jié)。當(dāng)下是科技時(shí)代風(fēng)靡時(shí)期，所以教育部門在綜合性教育模式下更關(guān)注多媒體信息化教學(xué)。一方面順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，另一方面是迎合科技的前衛(wèi)，同時(shí)也是提高教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式。初中英語(yǔ)知識(shí)與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，是英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，也能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解度。經(jīng)過(guò)教師以及多所教育機(jī)構(gòu)的不斷分析與實(shí)驗(yàn)，該教學(xué)手段與英語(yǔ)課堂接軌以后取得了良好的效果。同時(shí)也充分體現(xiàn)了科技的力量。下面進(jìn)一步走進(jìn)英語(yǔ)課堂，綜合分析與觀摩多媒體信息技術(shù)下的魅力教學(xué)。

1 活化單詞講解，強(qiáng)化單詞背誦，深化單詞理解

在教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)講解單詞，將沒有生命力的單詞變得具有生命力。具體以幾個(gè)單詞為例，來(lái)詮釋一下多媒體運(yùn)用下的“活性”單詞。如單詞speak，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師領(lǐng)著學(xué)生精讀一遍，然后讓學(xué)生開始寫，理解意思，接下來(lái)去背誦。這樣在當(dāng)前的課堂上學(xué)生是會(huì)背誦了，那么深一步的意思以及如何運(yùn)用單詞就變成了一個(gè)盲點(diǎn)。過(guò)了幾天以后大概學(xué)生連什么意思都不知道了，何談應(yīng)用。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱中要求的四會(huì)單詞要理解意思、能讀、會(huì)寫、會(huì)用。可見傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

多媒體信息技術(shù)的加入，不但能使學(xué)生全面理解四會(huì)單詞，還能進(jìn)一步引申。Speak的意思為說(shuō)、講、說(shuō)話，那么教師首先可以在多媒體上為學(xué)生展示圖片，有學(xué)生說(shuō)話的情景；其次讓學(xué)生聽到一些聲音，告訴學(xué)生說(shuō)的動(dòng)作，并且以一些句子如“who are speaking”[1]告訴學(xué)生該單詞的進(jìn)行時(shí)，進(jìn)而全面地進(jìn)行引申。

2 精講語(yǔ)句，細(xì)讀課文，深思習(xí)題

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上熟讀一些語(yǔ)句。部分教學(xué)工作者曾調(diào)查一些學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不是因?yàn)椴粫?huì)背誦單詞或者句子，而是對(duì)于一些英語(yǔ)句子以及英語(yǔ)閱讀不理解，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，這一部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，巧用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生精讀語(yǔ)句、細(xì)讀課文，并且有效地解決相關(guān)的習(xí)題。具體以實(shí)例分析[2]。

Mrs. Jones is a teacher. Her house isn’t far from her school,and she always walks there in the morning. All the students in the school are very young. Today Mrs. Jones walks to school as usual（像平常）. It’s very cold, the cold wind（風(fēng)）goes into her eyes and big tears（淚珠）run out of them. With these words he puts his arms（胳膊）around her.

針對(duì)該閱讀，教師可以將整篇文章以幻燈片的模式給出，學(xué)生在教師的幫助下共同走進(jìn)閱讀理解中。教師會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步分析一些比較復(fù)雜的句子，如“It’s very cold, the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them”，幫助學(xué)生找到難點(diǎn)以及文章的重點(diǎn)，最后以故事的形式展示出該句子的全面性。

3 再現(xiàn)情景，激發(fā)演技，深度理解

在教學(xué)中，情景題一直是教師活躍課堂的主導(dǎo)性課題，因?yàn)樵摬糠值慕虒W(xué)魅力非常大，如果教師教學(xué)方法得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)技巧。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這一部分的教學(xué)性彰顯得不是很完整，所以教師可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)模式，讓學(xué)生看到不一樣的教學(xué)策略?，F(xiàn)在這一部分的內(nèi)容是學(xué)生最喜愛的部分，這一部分的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)中的情景知識(shí)點(diǎn)。教師巧用多媒體，不僅活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能更好地獲得知識(shí)。在教學(xué)英語(yǔ)情景過(guò)程中，教師可以以話劇或者動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，不僅凸顯學(xué)生的表演能力，還能達(dá)到學(xué)以致用，效果非常好。

4 提高寫作，增長(zhǎng)分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)技能

英語(yǔ)寫作備受教師關(guān)注，也是令教師非常頭疼的問題，學(xué)生常常在寫作上滯留，教師眼看著無(wú)能為力。自從有了多媒體信息技術(shù)的加入，教師在教學(xué)寫作上看到希望，學(xué)生在寫作過(guò)程中也看到了曙光。例如，教師教學(xué)英語(yǔ)寫作關(guān)于自我介紹的寫法，可以完全應(yīng)用多媒體來(lái)解釋，可以以圖畫的形式幫助學(xué)生分析自我介紹的例文，幾個(gè)小朋友相互介紹的過(guò)程，這樣學(xué)生看得明白，心里也能形成寫作的思維。同時(shí)，教師還可以誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何巧用寫作句子，這樣學(xué)生不僅能理解，還能寫的出來(lái)。

如果教師是講解寫一些風(fēng)景或者動(dòng)物的相關(guān)作文，還能更好地幫助學(xué)生。教師可以為學(xué)生展示畫面，讓學(xué)生看到另一種真實(shí)的圖畫，進(jìn)而增加寫作素材。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了更好的寫作技能，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5 快速?gòu)?fù)習(xí)，精華知識(shí)，提高成績(jī)[3]

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師巧用多媒體來(lái)講解，不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，還能快速讀懂閱讀理解，更能很好地促進(jìn)學(xué)生的寫作技能。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本策略，看來(lái)多媒體信息技術(shù)能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

除此之外，多媒體信息技術(shù)還能更好地幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)，精華知識(shí)，提高成績(jī)。教師可以利用多媒體信息技術(shù)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)重現(xiàn)課堂，勾起學(xué)生的記憶細(xì)胞。教師還可以運(yùn)用多媒體提煉精華，去粗取精，形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，在最短的時(shí)間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)效果[4]。為了加強(qiáng)與鞏固知識(shí)，教師可以讓學(xué)生自己利用多媒體信息技術(shù)來(lái)獲得一些相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

6 及時(shí)總結(jié)，時(shí)刻分析，不斷評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地總結(jié)，時(shí)刻地分析，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)技巧。在綜合教學(xué)策略下，教師只有不斷地創(chuàng)新與總結(jié)，才能找到更多更好的教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)是一種比較前衛(wèi)時(shí)尚的教學(xué)模式，但仍需要及時(shí)的總結(jié)與分析。在此，教師可以定時(shí)地與家長(zhǎng)溝通以更多地了解學(xué)生，同時(shí)也可以與一些有經(jīng)驗(yàn)的教師一起探討關(guān)于多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用。只有全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，獲得第一手材料，教師才能找到多媒體信息技術(shù)教學(xué)下的綜合特性，杜絕盲目教學(xué)。因此，作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，時(shí)刻總結(jié)與分析，不斷地評(píng)價(jià)與反思，才能獲得更好的教學(xué)模式，只有這樣才能實(shí)施魅力教學(xué)。

7 總結(jié)

綜上所述，多媒體信息技術(shù)給教育事業(yè)帶來(lái)了有史以來(lái)最大的輝煌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到了知識(shí)的閃光點(diǎn)，也讓教師看到了新穎的教學(xué)策略?？傊?，多媒體教學(xué)模式的魅力是所有教育工作者為之震撼的。

[1]朱艷芳.多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[N].學(xué)知報(bào),2011-02-14(6).

[2]周娟.淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中離不開默寫[N].學(xué)知報(bào),2011-05-09(5).

[3]張睿華.淺談提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)關(guān)鍵[N].學(xué)知報(bào),2011-05-09(1).

[4]周賢孝.淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)[N].畢節(jié)日?qǐng)?bào),2010-09-20(7).