■本刊記者 曹建欣

師者的堅守
——記天津市第二十中學(xué)特級教師趙英潔

■本刊記者 曹建欣

趙英潔，天津市第二十中學(xué)特級教師、黨總支書記、副校長，1984年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)系。中國教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會理事、天津市化學(xué)會常務(wù)理事，和平區(qū)化學(xué)學(xué)科兼職教研員，天津市“未來教育家奠基工程”指導(dǎo)專家。先后獲全國優(yōu)秀教師、中國教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會先進工作者、全國“高中化學(xué)教學(xué)改革優(yōu)秀教師”稱號。

“選擇了教師這個職業(yè)就要愛這個職業(yè)，要愛學(xué)生，讓學(xué)生自信而愉悅地走向未來！”帶著這樣的信念，她在三尺講臺一站就是30年。30年來，她把青春、熱情獻給了教育事業(yè)。她說，自己付出的每一份汗水都收獲了幸福。她，就是天津市二十中特級教師趙英潔。

師者應(yīng)有的“五心”

作為一名教師，趙英潔要求自己要具備“五心”：對待事業(yè)要有忠心；對待工作要有恒心；對待家長要有誠心；對待學(xué)生要有愛心；對待學(xué)困生要有耐心。在教學(xué)中趙英潔以情激情，將心比心，尊重學(xué)生人格，樹立他們的自尊和自信，特別是對學(xué)習(xí)和身心上遇到困擾的學(xué)生，她傾注了更多的情感，付出了更多的精力。趙英潔善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，相信愛能夠?qū)㈥幱膀?qū)散，將心靈升華。

有一次，她剛接手一個初三畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)班里有一個小女孩，平時沉默寡言，經(jīng)常望著窗外發(fā)呆。經(jīng)過了解得知，她上初二時因精神壓力過大，患上了抑郁癥。趙英潔心疼這個孩子，心疼她小小年齡就承受了人生難以承受之重。究竟該怎樣幫助她？是趙英潔的心結(jié)。于是，小女孩成了趙英潔的第一個家訪對象。面對陌生的趙英潔，小女孩顧慮重重，一時還不能接受這個新來的老師。

趙英潔意識到：對于這樣的學(xué)生，單憑講道理提要求是無濟于事的，要做好這位同學(xué)工作，只有用真摯的情感去感化她。一天課外活動時，趙英潔發(fā)現(xiàn)小女孩又獨自趴在窗口發(fā)呆，就撫著她的肩膀輕輕地問道：“你有什么心事說給老師聽聽，老師會幫你。”小女孩轉(zhuǎn)過身來，臉上掛著晶瑩的淚珠，猛地撲到她的懷里，一句話也沒說，哇的哭了起來。趙英潔本已不太平靜的內(nèi)心此刻更是洶涌澎湃，猶如刀絞一般疼痛，激動地對小女孩說：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來吧！別怕，有老師在！”小女孩哭得更傷心了，把心靈的痛苦和盤托出，把頭深深地埋進趙英潔的懷里。

從那以后，趙英潔便有意識地安排班上同學(xué)和小女孩一起活動，談感興趣的話題，從寫贈言到送小禮物，從吃穿愛好到同學(xué)關(guān)系，從個人經(jīng)歷到家庭生活，無話不談。趙英潔與這位同學(xué)拉近了距離。慢慢地，笑容重新回到了小女孩的臉上。她也回到了同學(xué)們中間，老師和同學(xué)都成了她最親近的人了。從此，她發(fā)奮讀書，終于考上了理想的高中。小女孩的家長說：“趙老師醫(yī)治了她女兒內(nèi)心深處的傷痛，挽救了我們?nèi)野?！”趙英潔又一次品嘗到喜悅與甘甜，感受到了作為教師的神圣與偉大。

為了“大事”的堅守

30年來，她兼任管理工作十余年，但始終奮戰(zhàn)在教學(xué)與科研的最前沿，即使擔任學(xué)校黨總支書記的兩年間她也在高三畢業(yè)班的最前線。1999年至2004年間，她大多數(shù)時間都承擔3個班的化學(xué)教學(xué)，同時兼任班主任、年級組長。教畢業(yè)班一周要上20多節(jié)課，還要利用課余時間為學(xué)生答疑、輔導(dǎo)。趙英潔深知，教師艱苦的付出是學(xué)生取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。作為承上啟下的一代人，她還肩負著對青年教師特別是剛畢業(yè)的年輕教師進行傳幫帶的重任。趙英潔毫無保留地將自己的經(jīng)驗和學(xué)識教給他們，不厭其煩地為他們講解教學(xué)要點。他們中的很多人現(xiàn)在都成了二十中學(xué)的教學(xué)骨干。

多少個寧靜的夜晚，趙英潔為了備好一堂課，教案要修改好幾遍；為了準備一篇材料，要翻閱大量書籍，不斷獲取新知，提升教育理念。趙英潔堅持對學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)家訪，送課到家，為他們樹立信心，送去力量。有一次，臨近畢業(yè)會考，趙英潔由于感冒而引發(fā)了慢性咽炎，幾乎處于失聲狀態(tài)，病痛折磨她徹夜難眠，思想壓力也很大。醫(yī)生建議在家休息，要少說話。但考慮到自己承擔的責(zé)任，趙英潔依然決定帶病上課。那時的趙英潔帶著擴音器上課，中午到醫(yī)院做霧化治療，沒有耽誤過一節(jié)課，直到完成教學(xué)任務(wù)。

趙英潔認為，教育是奉獻愛的事業(yè)，也是薪火相傳、奉獻知識的事業(yè)。作為教師，惟有自己站得更高，才能讓學(xué)生看得更遠。她無時無刻不在思考這樣一個問題：今天的時代，作為一名教師，應(yīng)該拿什么去教學(xué)生，又該給自己一個怎樣的人生定位？不能以為輕輕地撕下一頁日歷，腳步就可以從容地邁過……正是心懷這樣的思念，她時常告誡自己：教書匠不能算是一名好教師，只有不斷探索，大膽創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。每一堂課，對她來說都是一個新的挑戰(zhàn)。她說：“只要大膽去做，生命便會實實在在；只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光?！币屪约涸诔鋵嵵型晟谱晕?，在寧靜中蓄積生命的動力。把自己平凡的工作當作宏偉的事業(yè)去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。在日常的教學(xué)實踐中，趙英潔積極探索新的教學(xué)模式，大膽運用多媒體輔助教學(xué)，注重開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)。同事們說，趙英潔的課信息量大，脈絡(luò)清晰，引發(fā)了學(xué)生思維，增強了學(xué)生的探究欲。趙英潔提出的《點·塊·聯(lián)想》教學(xué)法在天津市和平區(qū)中學(xué)得以推廣，并產(chǎn)生出良好效果。她所做的“氣體的實驗室制法和重要性質(zhì)”研究性課題受到市化學(xué)會表彰，她所撰寫的《談后進生的落后與教育轉(zhuǎn)化》《化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑和方法》《在新課程背景下優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過程的研究》等20多篇論文發(fā)表在全國多家教育期刊，她主持或參與的市規(guī)劃辦規(guī)劃課題、全國課程教材研究所重點課題均已結(jié)題。

趙英潔說：“30年的教學(xué)生涯，讓我嘗遍了一名教師的酸甜苦辣。當畢業(yè)多年的學(xué)生還能甜甜地叫一聲‘趙老師’時，我的眼里常充滿激動的淚水；當一次次聽到電話里女兒稚嫩的聲音，問我?guī)c能回家時，我又愧疚自責(zé)；當看著一撥撥學(xué)子面帶幸福的微笑邁進高校的大門時，我內(nèi)心感到由衷的欣慰；當年邁的母親一天天蒼老、一年年等待，而我卻很少有時間去看望她時，我的心在顫抖。老人需要照顧，孩子需要關(guān)愛，而我作為一名教師，卻只能將自己的生命歷程與學(xué)生共度。陶行知先生所說的‘人生為一大事來，做一大事去’，正是我一生不變的追求，這其中可能有犧牲、有遺憾，但我無怨無悔！”

趙英潔有自己獨特的教育感悟：學(xué)生應(yīng)該從獨立中體驗自主，從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中求索真理，從實踐中鍛煉能力，從拼搏中磨煉意志，從創(chuàng)新中展示個性，從成功中獲得快樂，從奉獻中體現(xiàn)價值，這種學(xué)習(xí)將使你終身受益。

趙英潔（左一）在兩岸十省同課異構(gòu)研討會上

做一個優(yōu)秀的管理者

2009年開始，趙英潔擔任二十中教學(xué)副校長，她以“提升思想品位、增強文化底蘊”為指導(dǎo)，堅持做到“在加強自身修養(yǎng)上要有新進步，在創(chuàng)新進取上要有新突破”。她深入的思考、傾注全身心的工作，使學(xué)校教學(xué)管理卓有成效。教學(xué)工作研討會、校本教研經(jīng)驗交流會、青年教師拜師會、學(xué)科組長、備課組長工作交流會、青年教師教學(xué)基本功展示課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)反思評比、常態(tài)教學(xué)調(diào)查反饋、校內(nèi)“三說”大賽等校本研修系列活動，建立教師成長手冊，組織各學(xué)科組編寫校本教材，一系列活動的開展為教師搭設(shè)了專業(yè)成長的舞臺。2011年，學(xué)校因此獲區(qū)級初高中畢業(yè)班綜合評估優(yōu)秀獎。

趙英潔利用到外地、外校聽課時機，了解新的教學(xué)動態(tài)。她也曾代表和平區(qū)督導(dǎo)室到兄弟校調(diào)研，進行教學(xué)督導(dǎo)，參與教學(xué)研討。她還到天津武清區(qū)大良中學(xué)、楊村一中、西青張家窩中學(xué)等校進行學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)教研。

趙英潔為青年教師成長甘為鋪路石。她堅持聽青年教師課，了解他們的教學(xué)動態(tài)，幫助他們樹立穩(wěn)固的從教意識，同時深入年級和學(xué)科組對常態(tài)教學(xué)進行多角度的動態(tài)管理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

多年來，她所輔導(dǎo)的多節(jié)青年教師匯報課、展示課獲得同行的一致好評。在天津市第七屆、第八屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評比活動中，她所指導(dǎo)的張虹老師、劉香老師分獲得化學(xué)學(xué)科一等獎，她本人獲指導(dǎo)教師獎。她還對天津市“未來教育家奠基工程”三批學(xué)員、天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”化學(xué)學(xué)科骨干教師進行指導(dǎo)、培訓(xùn)。這些教師通過她的專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)上取得長足進步，現(xiàn)已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。近年來，趙英潔先后組建了和平區(qū)“首席教師”領(lǐng)銜團隊、領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜團隊，主動為本校、本區(qū)的青年教師鋪路搭橋；她先后與本區(qū)多名青年教師結(jié)為師徒，對她們進行教學(xué)指導(dǎo)，為和平區(qū)特級教師后備人才培養(yǎng)做出貢獻，同時，帶動本校的青年教師搞好校本教研，幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，使年輕教師迅速成長。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！被仡?0年走過的教育歷程，趙英潔從一名普通教師，走上教育管理者崗位，正如絲絲細雨，潤物無聲，默默奉獻，躬耕不輟。在三尺講臺上，她用自己的青春年華，用堅定與執(zhí)著撐起了一片愛的天空，譜寫了一曲新時期人民教師的奉獻之歌。