周仕龍

作為曾經(jīng)在一線知難前行并克難求進的語文教師，我最想說的還是：一位優(yōu)秀的語文教師，他的魅力不能僅限于教學(xué)，還應(yīng)該旗幟鮮明地向著兼具優(yōu)秀科研品質(zhì)的語文教師的目標進軍，這是時代召喚的應(yīng)然，也是事業(yè)期待的必然。

一、觀念：讓科研與教學(xué)工作聯(lián)姻

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說過這樣的話：“教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！?/p>

大教育家的論斷給了我們一個明確的答案：只要你選擇了教師這一項工作，你就注定了必須努力成長為一個研究者，而不單純是一個實踐者。

在教師專業(yè)發(fā)展的新規(guī)劃內(nèi)容中，一項關(guān)鍵性或決定性的內(nèi)容就是增加科研含量或叫提升科研品質(zhì)，面對新的規(guī)劃和要求，如今，我們怎樣做教師？與時俱進的戰(zhàn)略之舉就是：語文教師除了要轉(zhuǎn)變教育觀念、增強科研意識之外，還要切實提高自身的科研硬實力，朝著做一名具有科研品質(zhì)的教師的正確方向前進，因為這是教育轉(zhuǎn)型和教育振興的需要，務(wù)實地說是語文教師專業(yè)化發(fā)展的需要，也是教師追求完美和珍惜評價的需要，具體地說是語文教師獲得認可和晉升的需要。

二、行動：走智慧促進的科研之路

（一）規(guī)劃研究行動

科研是一項實踐性很強的工作，需要實實在在地落實于行動，而且是創(chuàng)意鮮明、工作扎實、系統(tǒng)完整、過程具體的行動，因此從事科研工作不能想到哪兒做到哪兒，應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，建立自己的科研行動序時安排表和行動路線圖。

譬如我曾經(jīng)作為核心成員參加并主持過省級規(guī)劃課題《“背臨”、“模仿”、“創(chuàng)新”作文教學(xué)研究》的實驗和研究，下面是課題組的工作梳理，從中可以看出課題組成員規(guī)劃和研究的過程和成績：

1.開設(shè)專題講座，制定研究沙龍計劃，為研究交流搭好平臺

首先，我們每一個季度開設(shè)一次以課題主題為核心的專題講座，同時做到教學(xué)與研究平滑對接，讓教學(xué)展開研究的視野，讓研究優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)態(tài)，先后在“研究專題”、“研究案例”、“研究苦樂心語”、“研究伴我成長”、“研究成果轉(zhuǎn)換”、“研究檔案整理”等方面積累了大量素材和資料。每個學(xué)期，我們都把教師的專題教學(xué)案例、教學(xué)反思、研究文章等輯入相關(guān)檔案。此外，我們還把教師教學(xué)案例和反思獲獎、論文獲獎、對外開課、相關(guān)榮譽等方面的證書統(tǒng)計歸類，并將有關(guān)材料存入檔案。

2.制定研究規(guī)劃，組織課題組全體成員按行動規(guī)劃嚴格落實

實驗研究之初，我們召開一次研究起步動員會，由課題組負責(zé)人公布年度研究計劃，做專題指導(dǎo)性報告，進行動員、指導(dǎo)和部署。實驗研究過程中，第一步是組織校內(nèi)示范課及研討活動，親自執(zhí)教并談教學(xué)反思；第二步是各研究小組開設(shè)組內(nèi)公開研究課，由各小組組長獻課并談教學(xué)反思；第三步是全體參研教師都先后在本組內(nèi)上了一堂專題公開課，并撰寫、交流了教學(xué)反思。

3.明確目標，分組合作，積極推動課題實驗和研究走向深入

為了使研究工作更系統(tǒng)、深入，我們將課題組成員分為三個研究小組，各負責(zé)一個版塊。圍繞各研究小組的研究版塊，每年度總課題組為其確定各自的主要研究方向。例如，某年度三個小組的主要研究方向分別為：1組：“背臨”的教學(xué)策略及案例應(yīng)用；2組：“模仿”的教學(xué)策略及案例應(yīng)用；3組：“創(chuàng)新”的教學(xué)策略及案例應(yīng)用。

我在做到不削弱正常教學(xué)效果和質(zhì)量的同時，努力擠出時間，制定了高標準和大量的寫作計劃，將實驗和研究的心得轉(zhuǎn)換成論文，經(jīng)過不辭辛勞的筆耕，終于完成了60篇論文的寫作任務(wù)，并把它們統(tǒng)一到一個合乎規(guī)律和情理的寫作系統(tǒng)之中，終于課題實驗和研究的最終成果《寫作素質(zhì)化解讀與導(dǎo)引》一書得以正式出版。

上述有效實踐至少可以引出兩點啟示：一點是只要你有科研之心，你就會充實的教育教學(xué)生活，并提高你的境界；一點是如果你具有了“科研行動規(guī)劃”，你就能獲得豐富的科研成果，并享受到科研的樂趣。

（二）修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼

從事科研工作的要求與教育教學(xué)有相似之處，但又有著顯著的不同，因為科研在實踐的基礎(chǔ)上更需要有追問和捕捉的敏銳、化難為易的技巧以及創(chuàng)造性的假設(shè)和發(fā)現(xiàn)，一句話，就是要努力修煉出屬于自己的一雙善于發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼，這對于科研的深入開展具有舉足輕重的作用，需要下精深的功夫去養(yǎng)成。

譬如論文寫作路徑的選擇和確定，需要慎挑切入口徑：尋求微觀和宏觀的統(tǒng)一。理由是：與其全面涉及，不如一點突破。事實上，全面開花是需要團隊攻關(guān)的，如果是單兵作戰(zhàn)，最有研究前景的是選點發(fā)掘，因為這樣去做，不僅可以集中力量向縱深推進，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，而且能夠由點及面，贏得對個案與共性的區(qū)分性的認識，有效避免研究的泛、浮、飄、粗，從而實現(xiàn)研究收益的最大化。我的第一篇論文是發(fā)表在《語文報》上的《弓滿才能勁射——“蓄勢”表現(xiàn)法談片》，說白了就是將學(xué)生的一篇習(xí)作進行解剖，集中于一點來談蓄勢的三種方法（即：頓促式蓄勢、旁逸式蓄勢和懸念式蓄勢）的類型及其掌握技巧，在一點上論述容易談深談透，以實例說明問題便于復(fù)制和推廣，用自己的概括和命名來標志可以體現(xiàn)個性和新意?！靶　薄耙住薄靶隆贝_實是選擇和確定寫作路徑時必須堅持的重要原則?？梢哉f正是因為在自己的學(xué)科領(lǐng)域里有了一雙善于觀察和識別的慧眼，因此在面對教育教學(xué)實踐的疑難和困惑時總是能夠撥云見日、披沙揀金。

（三）務(wù)實、智慧地做研究

科研是需要坐得住板凳和耐得住寂寞的，這一方面需要有坐功，另一方面也需要能靜心，因為它需要投入實踐和精力，需要具備眼界和經(jīng)驗，它是一項必能務(wù)實的工作，同時它又是一項必備智慧的工作，若想科研取得成效，二者缺一不可，所以說科研是必須務(wù)實和智慧地去做研究的。

我有一篇論文多次被專家名師稱贊，題目是“智慧課堂生成性點撥‘三新實踐及對策”。從成文的過程看，我是先在教學(xué)中對“課外閱讀是否影響學(xué)習(xí)”有了自己的認識之后，又開始尋找第二個案例，后找到“讀書百遍，其義自見”并建立了新的認識以后，又進一步尋找第三個案例，終于找到了“要不要送”的案例并獲得了超越尋常的認識，于是有了三個結(jié)論：課外閱讀影響學(xué)習(xí)，只不過是積極影響還是消極影響；讀書百遍其義未必自見，要看知識背景和質(zhì)的規(guī)定性而并不簡單地由量其所決定；要不要送，在特定對象特定情境特定時刻是不能常規(guī)地理解和回答的，它還有超常規(guī)的特性和定義。正是因為擁有了三個有代表性的實例，于是我就智慧課堂的生成寫成了一篇論文。

無須諱言，研究是需要堅韌和執(zhí)著的，因為它有一個過程，甚至是一個超過期待的漫長的過程，從這個方面說，急功近利是不可取的。不低頭，不妥協(xié)，永遠挺直“教”和“研”的脊梁，是一個科研型語文教師的正確而有尊嚴的姿態(tài)。

★作者單位：江蘇泰州市教育局教研室。