陸麗君

摘 要：筆者針對職業(yè)院校動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生大多專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，探索項(xiàng)目式教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，指出實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法執(zhí)行過程中存在的問題及需要采取的措施等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 動漫課程 項(xiàng)目教學(xué)法 問題及對策

近年來，國家加大了對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度，動漫產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般迅猛發(fā)展，動漫產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，附屬產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善。同時(shí)，動漫專業(yè)人員的需求量也急劇增加，很多中、高等職業(yè)院校相繼開設(shè)了動漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)。

動漫專業(yè)教學(xué)是一個(gè)較新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)和借鑒更有效的教學(xué)方法和手段是非常有必要的。針對動漫專業(yè)對實(shí)踐動手能力的要求，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)比較好的選擇。項(xiàng)目教學(xué)法將知識傳授與能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來，是把一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求的教學(xué)方法。但是項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育實(shí)施中卻存在著一些困難和阻礙，如何使項(xiàng)目教學(xué)法能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，成了最需要解決的問題。

一、項(xiàng)目的設(shè)置與實(shí)施要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)

項(xiàng)目教學(xué)法比較重視知識的應(yīng)用，把學(xué)生作為教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。例如：在二維動畫課程的項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師先把二維動畫的制作流程和最終的動畫成品，包括片長、主題要求等告訴學(xué)生，再把剩余的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐制作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。

隨著職業(yè)院校學(xué)生生源質(zhì)量的下滑，大部分學(xué)生都是在考不上高中或是考不上普通大學(xué)的情況下才選擇職業(yè)學(xué)校的。他們大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，學(xué)習(xí)缺少主動性，習(xí)慣“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式。同樣的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置在本科院校能得到好的教學(xué)效果，在職校教育中就會困難重重，或者會在某個(gè)環(huán)節(jié)卡殼。項(xiàng)目教學(xué)法通常在45分鐘時(shí)間里，教師講課僅占30%左右的時(shí)間，剩下的時(shí)間全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)任務(wù)。以之前的二維手繪動畫課為例，一節(jié)課只用14分鐘的時(shí)間來闡述制作流程和所要的動畫成品，其他的都要靠學(xué)生來摸索實(shí)踐，沒有教師的指導(dǎo)，最后的結(jié)果很有可能以不能完成項(xiàng)目而告終。

要解決這個(gè)問題，就必須根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)。首先，不能將整個(gè)項(xiàng)目放在短短45分鐘，應(yīng)將項(xiàng)目分為預(yù)備課程、項(xiàng)目實(shí)施和總結(jié)評價(jià)三個(gè)階段。預(yù)備課程是讓學(xué)生理解知識要點(diǎn)，并且根據(jù)教師的要求對知識要點(diǎn)進(jìn)行熟練操作。教師可以設(shè)置小的要點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生對項(xiàng)目有一定的認(rèn)知。通過練習(xí)，讓學(xué)生對技能熟悉，并且使學(xué)生有一定的動機(jī)（倒U曲線定律）進(jìn)行下一階段的項(xiàng)目實(shí)施。在第二階段進(jìn)行的是高一等級的項(xiàng)目教學(xué)，第三階段對項(xiàng)目中的問題進(jìn)行反饋再練習(xí)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會知識技能，又讓學(xué)生對項(xiàng)目制作心中有底，最終達(dá)到知識傳授與能力培養(yǎng)的雙重目的。

二、分組教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步

職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)的分?jǐn)?shù)差距較大，水平參差不齊。如何使全體學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度，是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功的關(guān)鍵。在項(xiàng)目教學(xué)中以小組的形式完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中可以提高學(xué)生的寫作、研討、組織（被選定為項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生）、演示講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。例如二維動畫的制作過程需要每一位同學(xué)的努力協(xié)作，在制作過程當(dāng)中不可能有開小差或睡覺的學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)制作過程中精神高度集中，對知識的接受度大大提高。在這個(gè)過程中，重要的是學(xué)生們在制作過程中既認(rèn)清了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在了解手繪動畫的過程中，熟記每個(gè)制作細(xì)節(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大提升。教師則需要有指導(dǎo)項(xiàng)目完成的專業(yè)綜合能力、組織能力、控制能力、鼓動能力等。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)操作執(zhí)行，規(guī)范過程管理

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程不僅需要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的教學(xué)項(xiàng)目，還需要精心地設(shè)置教學(xué)流程，合理安排教學(xué)順序，規(guī)范教學(xué)過程管理。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中課程以項(xiàng)目任務(wù)為中心貫穿整個(gè)學(xué)期或?qū)W年，與傳統(tǒng)教學(xué)的以知識點(diǎn)來劃分教學(xué)單元相比相對過程被拉長。在項(xiàng)目的選擇上要遵循由易到難，分段實(shí)施，循序漸進(jìn)，教學(xué)項(xiàng)目要具有普遍性、難度適中、先局部后整體等特點(diǎn)。同時(shí)需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)控和管理。防止學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生在同等時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果好而學(xué)的知識技能少，學(xué)的技能知識多而學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象。

以二維動畫為例，制作二維動畫要掌握動畫設(shè)計(jì)、動畫人物造型、影視語言、動畫規(guī)律、中割、透視、線拍技術(shù)和后期合成技術(shù)等知識。如果要將所有的課程都按照傳統(tǒng)的安排逐一傳授給學(xué)生，而且每個(gè)課程都用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生就無法在預(yù)定的時(shí)間完成所有的任務(wù)。所以在設(shè)置課程時(shí)可以將相關(guān)課程進(jìn)行整合，將整個(gè)二維動畫制作項(xiàng)目劃分為若干個(gè)可執(zhí)行的子項(xiàng)目，形成相對難度小、完成時(shí)間短的子項(xiàng)目進(jìn)行分階段教學(xué)。在統(tǒng)一的總項(xiàng)目框架和制作要求下，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行子項(xiàng)目分配，讓學(xué)生從易到難地完成所有子項(xiàng)目。雖然子項(xiàng)目的涉及面沒有總項(xiàng)目廣，但其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性是一致的，同時(shí)，子項(xiàng)目需要時(shí)間短，技術(shù)難度相對不高，學(xué)生更容易上手并獲得成功，為將來承擔(dān)總項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在項(xiàng)目執(zhí)行過程中需要嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核要求，加強(qiáng)質(zhì)量控制和過程控制，規(guī)范操作過程。

對職業(yè)院校動漫專業(yè)的授課，采用項(xiàng)目教學(xué)法能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，但要成功地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，并不是簡單的照搬照抄，而應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)靈活選用適合的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，做的是企業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)的是實(shí)用的知識，這樣使用項(xiàng)目教學(xué)法才具有意義。

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）