吳家宏

“我把學校比喻成一支球隊，校長、書記好比是教練、領隊，特級教師、骨干教師和優(yōu)秀學生好比明星球員，還有普通球員、板凳球員和后勤補給等等，每位球隊人員都各司其職?！睂幉ㄊ斜眮雎殬I(yè)高級中學（以下簡稱北侖職高）校長林綠洋這樣詮釋籃球特色學校的獨特意義，“球隊注重規(guī)則和機制，就好比學校以董事會為平臺的校部二級管理；球賽講究技巧和戰(zhàn)術(shù)，就好似學校以現(xiàn)代學徒制為抓手的育人模式；球員則需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的精神，就如同學校以教學相長為突破口的內(nèi)涵建設?！?/p>

在灑滿陽光的校園中，記者聆聽著林綠洋講述近年來辦學的點點滴滴，切實感受著這所學校的魅力。不管是校部二級管理的實施、育人模式的轉(zhuǎn)變，還是學校內(nèi)涵建設的深化，這些豐碩的成果都與學校大刀闊斧進行改革密不可分。

創(chuàng)新管理模式

實施校部二級管理

2011年10月，北侖職高成為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”立項建設學校。學校緊緊圍繞“建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”這一中心工作，以十大工程為抓手，立足“服務為宗旨，就業(yè)為導向，質(zhì)量為核心”的辦學理念，走集團化、多元化、信息化、國際化之路，不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益，以實現(xiàn)建設現(xiàn)代化學校的辦學目標。

創(chuàng)新機制和管理模式是北侖職高改革的第一步。2010年5月，學校與北侖區(qū)人民政府、寧波職業(yè)技術(shù)學院和16家企業(yè)共同成立了寧波市北侖職業(yè)高級中學董事會。北侖區(qū)分管區(qū)長擔任董事長，董事會實行董事長領導下的校長負責制。董事會每年召開一次會議，集中解決學校辦學過程中遇到的難題，同時為學校下一步發(fā)展做好規(guī)劃。在開門辦學的前提下，學校還與地方政府、高校和企事業(yè)單位合作，構(gòu)建了政府、高校、企業(yè)、行業(yè)、社會、職校共同參與的職業(yè)教育管理新機制。

校部二級管理則是學校體制改革的進一步深化。原北侖區(qū)教育局職成教科科長林綠洋于2011年7月被調(diào)到北侖職高任校長，他調(diào)查了解了學校情況后，對學校管理制度進行了改革。

2012年6月，在董事會領導下，學校通過分設四個部、七個部門來實施集中決策、分部經(jīng)營的校部二級管理。與此同時，學校還在學部內(nèi)成立了相對應的教研組，避免了行政與教研管理混亂的局面，使學部的教研工作和行政管理交替進行。此外，學校還將對教師的考核權(quán)下放到學部，學部組織考核人員對本學部教師進行考核和評價，并上報北侖區(qū)教育局。借助考核指揮棒，學校將學部平時工作與考核評價有機地結(jié)合起來，使學部有了實質(zhì)性的領導權(quán)，極大地調(diào)動了學部工作的積極性。

此外，學校還進行了多項制度改革，如實行督查問責制、干部流動辦公制、后勤服務網(wǎng)上辦公制等，都大大提高了辦事效率；實施中層干部競聘上崗，改變了以往干部任命方式；對教職工實行的全員聘任制、“內(nèi)外循環(huán)流動制”等，杜絕了以往的“吃大鍋飯”現(xiàn)象，使得“事事有人做，人人干好事”的管理架構(gòu)日臻完善。管理體制的改革，既盤活了學校管理資源，也激活了教師的潛能。

改革的背后，凝聚的是學校領導和老師的心血，他們精益求精的嘗試和創(chuàng)新，使得學校的管理制度不再是紙上談兵，而是在對癥下藥的前提下，經(jīng)過科學治療和精心調(diào)理，形成了38項接地氣的北侖職高式的管理“配方”。

轉(zhuǎn)變育人方式

探索現(xiàn)代學徒制

北侖職高改革的第二步是轉(zhuǎn)變育人方式。2011年5月，學校在寧波市率先試行現(xiàn)代學徒制。現(xiàn)代學徒制是以企業(yè)用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學結(jié)合、半工半讀為形式，以學校和企業(yè)雙元培養(yǎng)、教師和師傅雙重指導為支撐的人才培養(yǎng)模式，以達到“做中學、學中做”的教學目標。

作為全國推行現(xiàn)代學徒制較早的學校，北侖職高通過與企業(yè)共同招生、設計培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設置、參與教學管理、監(jiān)控教學質(zhì)量、開發(fā)校本教材、指導學生就業(yè)等，積極探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，進一步轉(zhuǎn)變育人方式。目前，學校在機電技術(shù)應用、酒店服務與管理、物流服務與管理、汽車制造與檢測等6個專業(yè)共26個試點班逐步推行了現(xiàn)代學徒制，每學期都會安排試點班的學生到企業(yè)進行為期一個月左右的輪崗實訓。

現(xiàn)代學徒制是連接校企深度合作的紐帶，讓企業(yè)深層次地參與到了學校的招生、培養(yǎng)和考核評價工作中。如在新生入學面試時，寧波恒遠制衣有限公司副總經(jīng)理項大初就帶領團隊直接參與招生工作，公司還組建了一支由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團隊”參與教學，并全程跟蹤學生在學徒制期間的表現(xiàn)。而且公司完全按照企業(yè)員工的職業(yè)規(guī)范要求學生，并將這些學生的實訓表現(xiàn)作為公司錄用員工的依據(jù)之一。公司負責人告訴記者：“參與現(xiàn)代學徒制使企業(yè)提早介入學生的教育培養(yǎng)，既為企業(yè)通過‘挑苗子儲備了人才，又提高了現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)效率，有些優(yōu)秀學生在第三年實習后還可以擔任小主管?！蹦显芳瘓F人力資源總監(jiān)劉屏說：“從面試招生到學生畢業(yè)，我們已對學生進行了三年的跟蹤培養(yǎng)，學生畢業(yè)進公司后用得上、留得住、干得好，穩(wěn)定性高。公司利用學校的教育資源為自身發(fā)展培養(yǎng)了實用型人才，縮短了新手參加工作的適應時間與培養(yǎng)成本，提高了經(jīng)濟效益。”

浙江吉利汽車有限公司也是學?，F(xiàn)代學徒制的試點企業(yè)之一，北侖職高吉利班高二學生到該公司進行輪崗實訓。實訓前，為了讓學生更加全面地了解企業(yè)情況，公司組織相關(guān)部門對學生進行了為期兩天的入門培訓，讓學生深入了解公司的企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)文化和規(guī)章制度。之后，根據(jù)學校和公司共同制定的實訓手冊和實訓任務書，分別安排學生到焊接車間、沖壓車間、涂裝車間、總裝車間等部門接受正式實訓。學生袁曉飛告訴記者，他被安排在生產(chǎn)物流部，主要工作是匯集各個車間生產(chǎn)的汽車零部件，然后操縱機器對各個汽車零部件的種類、數(shù)量進行排序，最后送往汽車總裝部門。車間主任手把手地教他，袁曉飛說：“我們的師傅都是企業(yè)技術(shù)骨干，在他們的指導下，我學到了書本上無法學到的知識，他們的為人處世、敬業(yè)精神和精湛技藝都是我學習的榜樣?！眅ndprint

“學生在實訓期間要接受學校和企業(yè)的雙重管理，企業(yè)全程參與合作班級的教學，不僅指派師傅擔任學生的導師，派遣技術(shù)人員擔任兼職教師，而且與學校共同開發(fā)符合學生理論學習要求和企業(yè)實踐特點的校本教材。”林綠洋微笑著補充道。通過現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式教學，學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到了明顯提高，就業(yè)不再成為難題。如今，學校畢業(yè)生每年的對口就業(yè)率在85%以上，最終就業(yè)率達到100%，不僅解決了學生的就業(yè)問題，而且也解決了企業(yè)的招工難，更重要的是保障了企業(yè)的用工穩(wěn)定。

兩年多來，北侖職高的現(xiàn)代學徒制育人模式不僅得到了企業(yè)的肯定，也得到了各級領導和兄弟學校的稱贊。2013年3月，浙江省副省長鄭繼偉一行調(diào)研學校時就對“現(xiàn)代學徒制”育人模式給予了充分肯定。2013年4月20日，林綠洋受邀參加中國職業(yè)技術(shù)教育學會校企合作工作委員會第一屆常務理事會議并作“現(xiàn)代學徒制”經(jīng)驗介紹，成為唯一一所在會上發(fā)言的中職學校。2013年11月，在杭甬湖嘉紹中職校長論壇上，林綠洋代表寧波市中職學校作了報告，與會者高度評價了學校的“創(chuàng)新育人模式，積極探索現(xiàn)代學徒制”的經(jīng)驗……

深化內(nèi)涵建設

促進教學相長

北侖職高改革的第三步是深化內(nèi)涵建設。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對技能型人才的需求，學校開設了物流、機電、旅游、服裝4個大類專業(yè)、21個小類專業(yè)。學校的內(nèi)涵建設以技能教學課程體系改革為主體，以學生技能成長和師資隊伍建設為兩翼，并將之作為突破口。

通過深入企業(yè)調(diào)研，在分析行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的基礎上，學校依照行業(yè)、企業(yè)標準，制定了基于工作過程的課改教材、任務書、學生活頁，并成立了以校長為組長的專業(yè)課改委員會。目前，學校正走在“植根企業(yè)、工學結(jié)合”的專業(yè)課改之路上。

“學校的技能教學課程體系改革以教學項目和校本教材開發(fā)為著眼點?！绷志G洋介紹道，“學校以課程開發(fā)與行業(yè)企業(yè)需求銜接、課程目標與崗位任務銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)能力銜接、教學情境與工作情境銜接的‘四個銜接為依據(jù)，開發(fā)了具有一定地域特色和濃厚學校色彩的校本課程和教材?！?/p>

學校與寧波海伯天工等企業(yè)合作，共同完成了《配油盤加工工藝》《電火花加工技術(shù)》等4本地方特色教材及學生學習工作頁的編寫；與寧波龍星物流等企業(yè)合作，共同研發(fā)了《外貿(mào)倉儲作業(yè)實務》《集裝箱驗箱技術(shù)》等4門地方特色校本教材。在旅游專業(yè)方面，學校開發(fā)了與行業(yè)緊密結(jié)合的實訓教材《甬城之旅實訓教程》和寧波旅游特色課程《甬城民間博物館導覽》，并與兄弟學校共同開發(fā)了浙江省中職旅游新課改的《旅游文化》核心課程教學資源庫，不僅形成了旅游專業(yè)的特色課程，而且為旅游專業(yè)教學和學生高職考試復習打下了堅實的基礎。目前，學校已編寫20多本教材，其中《針織服裝項目教程》還獲得寧波市中職教育優(yōu)秀校本教材評選一等獎，樂崇年老師主編的《模具電火花加工項目訓練教程》和何勇老師主編的《中餐服務》先后入選教育部“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”。學校近幾年還被授予浙江省、寧波市兩級“課改基地學?！钡姆Q號。

新課程帶來新氣象，學生的學習興趣提高了，技能有了長足的進步。在2012年全國第九屆文明風采競賽上，學校共有100件作品獲得表彰，其中一等獎10項、二等獎23項、三等獎46項、優(yōu)秀獎21項，學校還獲得了優(yōu)秀組織獎；在2013年全國職業(yè)院校技能大賽上，3名參賽學生取得了兩金一銀的好成績；在2013年寧波市中職學校師生技能大賽上，學校取得了16金24銀36銅的優(yōu)異成績，獎牌數(shù)在寧波市37所參賽學校中名列第二。

除了學生技能突飛猛進之外，教師的業(yè)務能力也明顯提高?！罢n改一年以來，學校教師參與省市區(qū)級立項課題有近10項，主編或參編出版的教材有4部”，林綠洋感到很欣慰，“沉浸在課改這片土壤上，學校許多中青年教師得到了快速成長?！甭梅W部的鄭雙飛、王琴璐、殷吟和物流學部的賀小君、邵婧、韓詩雪以及機電學部的張廷等老師，在省級、國家級技能比賽和說課比賽中連連摘金奪銀，林益娜老師被評為2013年寧波市中職優(yōu)秀“雙師型”教師。

在2013年寧波職業(yè)教育總結(jié)會上，學校分別獲得了“2013年度寧波市級以上職業(yè)教育技能大賽先進學校一等獎”“寧波市2013年參加全國職業(yè)院校學生技能大賽及學生技能作品展洽會特別貢獻獎”和“全國中職‘文明風采大賽卓越組織獎”。在寧波市2013年職業(yè)教育內(nèi)涵建設項目名單中，學校被評為“寧波市特色專業(yè)中等職業(yè)學校——寧波現(xiàn)代物流學?！保锪鞣张c管理專業(yè)被授予“寧波市中等職業(yè)學校品牌專業(yè)”，學校成為當天獲獎最多的學校。

在經(jīng)過“撣灰塵”“除污垢”以及“清理污染源”三步走的學校改革“掃除大行動”之后，師生們在綠色校園中得到了茁壯成長，這些都歸功于學校有一支高效、實干、和諧、勤勉的干部隊伍，他們就像汽車發(fā)動機，凝心聚力地領航著全體師生前進，創(chuàng)造了“帶頭干事、公正辦事、激勵做事、和諧謀事”的校園氛圍。

如果說，管理模式的創(chuàng)新、育人方式的轉(zhuǎn)變、內(nèi)涵建設的深化是一顆顆耀眼的珍珠，那么現(xiàn)代學校改革就是一條串珠的線，只有用線串起一顆顆的珍珠，才能成為一條光彩奪目的珍珠項鏈。寧波市北侖職業(yè)高級中學正在為如何串起現(xiàn)代職業(yè)教育這條璀璨的珍珠項鏈而積極努力著！endprint