黃珅

摘 要：揚(yáng)琴學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥、艱苦的過(guò)程，需要學(xué)生有耐心、有決心、能堅(jiān)持的恒心，也需要老師正確的引導(dǎo)，但不同年齡段的學(xué)生，其心智發(fā)展水平不同，理解和接受的能力也就不同，因此，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生群體，教師必須選擇不同的教學(xué)方法，才能取得很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：不同年齡段；學(xué)生；揚(yáng)琴；教學(xué)方法

前言：揚(yáng)琴是中國(guó)音樂(lè)界不可多得一種擊弦樂(lè)器，其音量宏大，音色清脆、鮮明，個(gè)性卻不強(qiáng)烈，表現(xiàn)力極為豐富，可以獨(dú)奏，也可以與其他樂(lè)器合奏，伴奏，在民族樂(lè)隊(duì)中占有重要的地位。揚(yáng)琴練習(xí)時(shí)需要雙手配合默契，對(duì)提高孩子的協(xié)調(diào)性有很大幫助，有研究表明：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴通過(guò)對(duì)手指長(zhǎng)期的訓(xùn)練，尤其是兒童時(shí)期，對(duì)人的左右腦的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。同時(shí)，識(shí)譜可以刺激視覺(jué)，聽(tīng)琴可以刺激聽(tīng)覺(jué)，練琴可以刺激動(dòng)腦、動(dòng)手，達(dá)到眼、手、心、腦的同時(shí)并用，全面提升人的樂(lè)感、反應(yīng)能力、記憶能力、平衡能力等。通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)揚(yáng)琴，不僅可以陶冶孩子的情操，也可以培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、持之以恒的耐心。

一、不同時(shí)期學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.年齡階段的劃分

從人出生到成熟，大致上可以分為四個(gè)階段幼兒期（3—6歲），童年時(shí)期（6、7歲—11、12歲），少年期，初中與高中期（11、12歲—17、18歲）；大學(xué)時(shí)期（18、19歲—22、23歲）。在青少年揚(yáng)琴的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的實(shí)際情況和外在表現(xiàn)，筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)琴中心理發(fā)展的年齡可以分為三個(gè)時(shí)期、三個(gè)階段：幼年期（3、4歲-7、8歲），為把握音樂(lè)感覺(jué)階段；少年期（8、9歲-16、17歲），為提高音樂(lè)表現(xiàn)力階段；青年期（16、17歲以后），完整理解表現(xiàn)音樂(lè)階段。這三個(gè)時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力、情感意志、個(gè)性發(fā)展都不同，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)和把握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征顯得非常重要。

2.各階段學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)

（1）幼年期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。幼兒時(shí)期是實(shí)施早期揚(yáng)琴教育的黃金時(shí)期，是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)最敏感的時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期學(xué)生其心理發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為：感知能力發(fā)展較快，情感內(nèi)容不斷擴(kuò)大豐富，意志主動(dòng)性和獨(dú)立性逐漸發(fā)展，注意力集中的持續(xù)性不強(qiáng)，自覺(jué)性不高，自控能力弱，隨意性強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物比較刻板、機(jī)械，但模仿能力和動(dòng)手能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣極易受外界因素的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。

這個(gè)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的心理主要是揚(yáng)琴?gòu)棑魰r(shí)能夠發(fā)出不同種類的聲音，覺(jué)得好玩、新鮮、有趣，因而針對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生，教師要重視學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)。

（2）少年期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。少年期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是音樂(lè)心理發(fā)展逐步趨向成熟的重要時(shí)期。他們從游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)方式，音樂(lè)表現(xiàn)能力逐漸提高。這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是：認(rèn)知能力和思維能力快速發(fā)展，注意力相對(duì)集中，記憶力較好，想象力和創(chuàng)造力活躍；感情豐富，充滿活力，求知欲強(qiáng)，意志比較堅(jiān)定，但情緒波動(dòng)較大，易沖動(dòng)、自我調(diào)控能力還不夠；個(gè)性初步形成，但不穩(wěn)定，有較強(qiáng)的自信心和自尊心，不愿受別人管束自己，容易誘發(fā)其逆反心理。

（3）青年期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。青春期的學(xué)生，心理發(fā)展基本成熟，認(rèn)知能力已不再停留在事物的表面，而能夠透過(guò)現(xiàn)象看待事物的本質(zhì)特征，注意力記憶力，反應(yīng)力，抽象思維能力、思維組織能力等，迅速發(fā)展并保持在較高的水平。情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，意志堅(jiān)定，且能控制自己的情緒，但偶爾也會(huì)有盲目、沖動(dòng)的一面。個(gè)性方面，其人生觀、世界觀、初步形成，自我意識(shí)逐漸成熟，對(duì)事物有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

二、各階段揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問(wèn)題

1.幼兒期揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問(wèn)題

首先，興趣是人類最好的老師，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，幼兒學(xué)習(xí)的積極性大都來(lái)源于興趣，少兒在音樂(lè)方面的興趣是較容易激發(fā)的，但不易持久。因此，教師可以借助其他樂(lè)器激發(fā)孩子學(xué)琴興趣；可以孩子配合演奏培養(yǎng)孩子學(xué)琴興趣；還可經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們參與并互相觀摩、互相找差距。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇符合他們的用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從他們?nèi)粘Ｉ钪心芙?jīng)歷到、能感知到的角度去講解，比如可以多用一些比喻的形式，或用講故事的方法導(dǎo)入教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選擇上，既要選擇孩子會(huì)唱且比較簡(jiǎn)單的兒歌，又能體現(xiàn)揚(yáng)琴基本功練習(xí)的曲子。教學(xué)方法上，多示范、少講解，循循善誘，不能過(guò)急、要求過(guò)高，從最簡(jiǎn)單的單旋律入手，然后增加變奏，采用單音、八度、反竹、撥弦等簡(jiǎn)單且音色特別的技，使學(xué)生們感到親切興奮，從而產(chǎn)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生好感和共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和表演的欲望，并把簡(jiǎn)單的技巧教學(xué)融入其中。

其次，要注重少兒在學(xué)習(xí)過(guò)程紅注意力的培養(yǎng)。有研究表明，據(jù)統(tǒng)計(jì)4-5歲孩子的注意力在10-15分鐘，5-6歲孩子的注意力基本在20分鐘左右，但當(dāng)孩子沉浸于他的興趣時(shí)，他的注意力就會(huì)增加5-10分鐘?？梢钥闯?，4-6歲孩子注意力極易受外界因素的打擾、分散、轉(zhuǎn)移。因此，教師需要不斷的調(diào)節(jié)、變化教學(xué)方法，通過(guò)靈活、有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)在學(xué)生積極的狀態(tài)下進(jìn)行。

2.少年期揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問(wèn)題

少年期揚(yáng)琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視學(xué)生演奏技術(shù)、技巧，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠迅速、連貫、協(xié)調(diào)的掌握技術(shù)動(dòng)作；能夠正確把握好演奏時(shí)的技巧。因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要適當(dāng)?shù)脑黾佑须y度、有技巧曲子，比如，單音輪、雙音輪、連輪、左單竹輪、右單竹輪等，同時(shí)適當(dāng)增加學(xué)生重奏、伴奏、合奏的內(nèi)容，提到學(xué)生的音樂(lè)感受能力和表現(xiàn)力。教學(xué)方法上，教師應(yīng)該“少講”、“多練”，“重感受”，即，教師在完整示范和講解后，多讓學(xué)生練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中感受、理解、總結(jié)曲子的技巧。比如，在學(xué)習(xí)輪竹動(dòng)作技巧是，老師示范，讓學(xué)生在大腦中建立準(zhǔn)確的輪竹動(dòng)作概念，然后當(dāng)學(xué)生形成了準(zhǔn)確的輪竹動(dòng)作概念后，就要反復(fù)地練，以達(dá)到熟練的程度，使動(dòng)作在下意識(shí)的狀態(tài)下就可獲得輪竹技巧，最后通過(guò)自己的理解、感受，在練習(xí)過(guò)程中，使之輪竹技巧得到進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生掌握了嫻熟的技術(shù)、技巧，老師可以采用不同方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)自己豐富的想象，即興的演奏表現(xiàn)出來(lái)。

3.青年期揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問(wèn)題

首先，教學(xué)過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感、高超的技巧外，還應(yīng)該注意發(fā)展和塑造他們的個(gè)性，發(fā)散學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性充分的展現(xiàn)出來(lái)。

其次，教學(xué)過(guò)程中，教師要做到因材施教。青年期學(xué)生的性格各異，氣質(zhì)不同，教師根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平，理解能力，感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、潛力、挑戰(zhàn)力，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)

最后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。青年時(shí)期是樹(shù)立學(xué)生人生觀、世界觀的重要時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)琴練習(xí)、表演的過(guò)程中經(jīng)常遇到不同的挫折，問(wèn)題，或是受到老師批評(píng)或低估，長(zhǎng)此以往，降低學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)造成重創(chuàng)，因此，老師要必須要正確的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

總之，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，揚(yáng)琴教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。把握學(xué)生的心理特征，掌握教學(xué)的原則，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法手段，是每位老師都應(yīng)該具備的，同時(shí)也擺在教學(xué)者面前的一道難題。

（作者單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉達(dá)章.淺論揚(yáng)琴教學(xué)[J].交響.西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995

[2] 肖笛.論高師揚(yáng)琴教學(xué)方法的實(shí)踐探研[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.27

[3] 黃立勤.幼兒揚(yáng)琴教學(xué)探微[J].黃河之聲，2013

[4] 李蕾.青少年心理發(fā)展與小提琴教學(xué)[D].山西大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007

[5] 閻冰.不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及鋼琴施教方法[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002

[6] 郭大海.淺析不同年齡段學(xué)生的音樂(lè)欣賞[J].2009

[7] 劉昊.舞蹈編導(dǎo)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生要掌握不同的特點(diǎn)[J].成才之路，2011