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淺析新時期我國職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才方法與途徑

2015-06-01 23:44熊穎
2014年45期
關(guān)鍵詞:高技能人才模式培養(yǎng)

熊穎

摘 要:隨時社會發(fā)展步伐的加快,職業(yè)教育的發(fā)展也在加快,同時為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展所需,職業(yè)教育在新時期下的改革也迫在眉睫。隨著職業(yè)教育層次的增多,職業(yè)院校應(yīng)充分利用各方資源,推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng),以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)要按照社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求,培養(yǎng)出“具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)基礎(chǔ)的高技能人才”,這也成為自身改革發(fā)展中急需研究解決的重要課題。

關(guān)鍵詞:高技能人才;培養(yǎng);模式

目前,我國技能人才尤其是高技能綜合性人才十分匱乏,這已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的一個重要原因。因此,加快高技能人才的研究工作,選拔和培養(yǎng)一大批高級技工、技師和高級技師等高技能人才迫在眉睫。而技能教育是我國教育體系的重要組成部分,教育事業(yè)是和經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密,關(guān)系著人民群眾的切身利益,它擔(dān)負(fù)著為企業(yè),為社會,為國家建設(shè)輸出人才的重要使命。

一、高技能人才的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

高技能人才是隨著社會經(jīng)濟和科技發(fā)展不斷變化的一個動態(tài)概念。高技能人才也是近些年剛確立的概念,在國際上尚沒有統(tǒng)一的定義,高技能型人才除了掌握必要的理論知識,熟練操作現(xiàn)代設(shè)備,還需要能夠操作智能化的高端技術(shù)設(shè)備,包括它們的運用和維護(hù)等。高技能綜合性人才不光要具備相關(guān)的理論知識,還需要在技術(shù)勞動中獲取相關(guān)的技能職稱認(rèn)定。一般認(rèn)為,高技能人才指掌握從事復(fù)雜職業(yè)勞動的技能,具有職業(yè)技術(shù)特長的勞動者。據(jù)有關(guān)調(diào)查,我國的高級技師在制造業(yè)中所占比例不到4%,只是發(fā)達(dá)國家的1/8左右。

中國每年有600萬人參加職業(yè)資格考試,但參加高級考試的不足10%。在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中,對于高技能綜合性人才的需求是十分巨大的,譬如:高級技師、高級工程師這些人員就業(yè)是根本沒有問題的,并且會出現(xiàn)企業(yè)為了這些高技能人才而互相爭搶的局面。求人倍率上升幅度較大的還是高級技能師和高級工程師。在企業(yè)中,一些特殊工種高級技工已經(jīng)斷檔,身懷絕技或高級技能的技術(shù)工人跳槽、技術(shù)骨干流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。現(xiàn)在的狀況是技術(shù)工人與工程技術(shù)人員的比例失調(diào),高級技術(shù)工人與初、中級技術(shù)工人的比例失調(diào),高學(xué)歷人員與高技能人才的比例失調(diào),結(jié)構(gòu)性缺口矛盾非常突出,這些比例失調(diào)與我國至今尚未建立適合我國經(jīng)濟發(fā)展的人才結(jié)構(gòu)模型有關(guān),在很大程度上制約著我國經(jīng)濟持續(xù)、健康的發(fā)展。

二、職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的理性思考與實踐探索

高技能綜合性技術(shù)人才是社會建設(shè)的主流,也是人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要組成部分,需要得到來自社會、政府、學(xué)校、企業(yè)的足夠重視和廣泛關(guān)注,加快培養(yǎng)高技能綜合性人才是目前我們需要解決的一個重要問題。實踐證明,職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能綜合性人才的主要陣地,因此高職院校的教學(xué)工作也主要是抓技能培訓(xùn)這一塊,而忽視了在實際教學(xué)和人才培養(yǎng)中沒有突出特色。應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向,加強院校自身的應(yīng)變能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中應(yīng)探索多種形式、深層次的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合途徑和模式,力求課堂教學(xué)與社會實踐相交融,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,切實加強相關(guān)理論和實踐技能緊密相結(jié)合,要讓基本技能和學(xué)生的職業(yè)能力得到加強與重視。

職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃時,充分考慮學(xué)生未來培養(yǎng)目標(biāo)和今后畢業(yè)走出學(xué)校步入社會的就業(yè)情況,當(dāng)出現(xiàn)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和社會需求不相匹配的時候,就需要及時的調(diào)整和整改,讓相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和整個教學(xué)計劃都吻合實際所需,以便今后更好的幫助學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。為了更好的符合社會發(fā)展實際所需,職業(yè)院校課程的設(shè)置中需要有柔性和彈性,以便適時調(diào)整相關(guān)的教學(xué)計劃,從而更好的來應(yīng)對可能會出現(xiàn)的各種變化。

三、建立與現(xiàn)代技術(shù)相適應(yīng)的師資隊伍

高等職業(yè)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)、管理、相關(guān)服務(wù)為一體的符合高素質(zhì)實用性人才,他們不僅僅要懂得某一個專業(yè),而且要在某一個方面十分專業(yè)和出色,同時也要求他們必須是掌握多種技能的綜合性復(fù)合人才,另外更重要的一點是他們的學(xué)習(xí)能力要足夠強,對于新出現(xiàn)的事物能夠迅速的學(xué)習(xí)和掌握。這些高素質(zhì)綜合性復(fù)合人才不光可以進(jìn)入一線生產(chǎn)實踐操作,還可以根據(jù)企業(yè)相關(guān)戰(zhàn)略目標(biāo)和市場變化需求改變技術(shù)意圖以改變生產(chǎn),還可以在一線車間對其他普通工人的生產(chǎn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和相關(guān)管理。對于這種高素質(zhì)綜合性人才,企業(yè)是寧多勿濫,可以說這些人才企業(yè)都是“不求所有,但求所用”,因此企業(yè)對這一塊人才投入都是相當(dāng)大的而且企業(yè)也愿意在一塊多投入,以穩(wěn)定這部分人才減少人員的流失。如何打造一支學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強、技能過硬的師資隊伍和職業(yè)技能型院校的一項重點要抓的工作。創(chuàng)新實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè),是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校內(nèi)部實際而采用的一個教學(xué)方法,打造這個師資隊伍,旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才,以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展所需,更好的實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

四、培養(yǎng)高技能人才需要校企聯(lián)合

職業(yè)素質(zhì)教育是為社會輸出更多高技能綜合性人才的陣地,為了更好的保障職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才更好的滿足社會發(fā)展的需求,就需要職業(yè)院校加強和企業(yè)的交流溝通,從相關(guān)的專業(yè)設(shè)置、到有關(guān)教學(xué)計劃的落實和開展,以及相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建乃至學(xué)生實訓(xùn)和實習(xí)就業(yè)等,都需要學(xué)校和相關(guān)的企業(yè)用人單位加強交流和溝通,然后在制定符合的相關(guān)教學(xué)計劃。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,課程教學(xué)要和車間實踐達(dá)到統(tǒng)一和對接,理論知識的灌輸和實踐動手能力也要實現(xiàn)充分的無縫對接,更主要的就是要了解相關(guān)的市場動態(tài)變化,了解企業(yè)的相關(guān)實際需求,轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)計劃和內(nèi)容,以便更好的增強學(xué)校教學(xué)的實用性。

總之,職業(yè)院校的高技能人才培養(yǎng)模式是一個探索的、長期的過程,它需要我們在實踐中不斷的摸索和總結(jié),才能最終獲得一個優(yōu)化、完善的過程,也需要學(xué)校擁有包容、創(chuàng)新的思想觀念,打破思想束縛僵局,克服重重困難,迎難而上,不斷的發(fā)現(xiàn)過程中的不足,還要及時的改正和完善,從而做到不斷的提升。

(作者單位:江西科技師范大學(xué))

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