周艷潔， 段志梅，王 燕，高山武

（紅河學(xué)院工學(xué)院，云南蒙自 661100）

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)資源利用的探討

周艷潔， 段志梅，王 燕，高山武

（紅河學(xué)院工學(xué)院，云南蒙自 661100）

排課作為高校教學(xué)常規(guī)中重要的實(shí)施環(huán)節(jié)，受到諸多條件的限制和制約。如何在有限的教學(xué)資源下完成大規(guī)模的排課，讓有限的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)化組合是目前較為突出的問(wèn)題?；诖?，文章通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)房容量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)利用有限的教學(xué)資源完成較多學(xué)時(shí)數(shù)的合理化排課進(jìn)程。

機(jī)房容量；數(shù)據(jù)分析；合理化排課；教學(xué)資源；高校

一 引言

首先，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，致使大部份工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)，很多實(shí)踐內(nèi)容都可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行；其次，學(xué)校教學(xué)資源有限，隨著學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使排課工作的難度在不斷的加大。排課工作是高校教學(xué)運(yùn)行管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的應(yīng)用為最優(yōu)化排課提供了技術(shù)保證。基于教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的高校最優(yōu)化排課的實(shí)施過(guò)程中, 要遵循嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃, 充分合理利用教學(xué)資源, 堅(jiān)持以人為本的管理理念的排課原則。同時(shí)對(duì)如何使課表編排結(jié)果最大限度的優(yōu)化提出了方法和建議[1]。尤其是近年來(lái)，由于邊疆地區(qū)的高校招生人數(shù)急速上升，雖然高校教學(xué)資源等設(shè)施也在不斷發(fā)展，但其發(fā)展速度仍無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有課程排課資源的需求，給從事教學(xué)管理工作中的排課者帶來(lái)更多壓力和障礙。

根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際情況，工學(xué)平臺(tái)課程按平臺(tái)必修和平臺(tái)選修進(jìn)行課程類(lèi)別的設(shè)置，絕大部分課程設(shè)置學(xué)時(shí)數(shù)由理論學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分組成。經(jīng)過(guò)調(diào)查，90%以上的課程需要在機(jī)房中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。隨著招生人數(shù)的急速上升，目前現(xiàn)有的教學(xué)資源（多媒體教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等）難以滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需求，且部分實(shí)踐課程學(xué)分在內(nèi)的課程在機(jī)房中的使用率基本上已達(dá)到了最大值，這給教學(xué)管理者的排課工作帶來(lái)巨大的阻礙和壓力。雖然教學(xué)資源也在建設(shè)和不斷的投入中，但教學(xué)資源使用率相對(duì)緊缺的情況仍然存在。

基于此，為緩解我校教學(xué)資源的承載力，本文對(duì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)房容量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模排課。該方法能有效提高教學(xué)資源的利用率，達(dá)到教學(xué)資源最優(yōu)化組合。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作后，已經(jīng)成功應(yīng)用在人機(jī)交互式排課過(guò)程中[2]。

二 實(shí)踐教學(xué)機(jī)房容量分析與最優(yōu)化排課方案

（一）機(jī)房排課原理

現(xiàn)階段排課是在每間機(jī)房（電腦配比標(biāo)準(zhǔn)為60臺(tái)/間），按實(shí)踐課程學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)進(jìn)行機(jī)房時(shí)段的安排。按校正常上課時(shí)段每天分為：上午（1、2；3、4）；下午（6、7；8、9）；晚上（10、11、12）5個(gè)大時(shí)段，共計(jì)11節(jié)/天，實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)應(yīng)節(jié)數(shù)（A）應(yīng)滿(mǎn)足此范圍即，即從周一至周五每間機(jī)房最多僅容納上限為55節(jié)的實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)的時(shí)段任務(wù)安排。

（二）機(jī)房容量分析與相關(guān)排課方法

以2011級(jí)、2012級(jí)平臺(tái)選修中的課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》2+1學(xué)分為例，按實(shí)踐學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)分對(duì)應(yīng)32～36學(xué)時(shí)，則《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程需要在機(jī)房中完成2節(jié)/周學(xué)時(shí)數(shù)的授課量。

工學(xué)平臺(tái)下含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、機(jī)械工程及自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程及冶金共6個(gè)專(zhuān)業(yè)，2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為414人和623人，按機(jī)房常規(guī)容納學(xué)生上機(jī)人數(shù)為60人/間的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)時(shí)的時(shí)段安排。即n個(gè)相同的教學(xué)班《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的1實(shí)踐學(xué)分均在機(jī)房中安排實(shí)踐學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)段，1學(xué)分實(shí)踐課程將對(duì)應(yīng)為2n個(gè)機(jī)房時(shí)段的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)，便可滿(mǎn)足實(shí)踐學(xué)分折算學(xué)時(shí)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，從而使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以在校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中科學(xué)、合理的進(jìn)行和開(kāi)展。

設(shè)條件1、課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》為n個(gè)教學(xué)班， M設(shè)為機(jī)房電腦臺(tái)數(shù) (在目前條件下機(jī)房容納學(xué)生上機(jī)人數(shù)上限值為60人/間)。

假設(shè)：平臺(tái)選修課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》2+1學(xué)分，由以下n個(gè)教學(xué)班：X1,X2,X3,…,Xn,組成。

1）當(dāng)XiM(i=1,2,…,n)時(shí)，說(shuō)明該機(jī)房可以容納 教學(xué)班學(xué)生上機(jī)，保證學(xué)生人數(shù)與機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

2) 當(dāng)Xi>M(i=1,2,…,n)時(shí)，說(shuō)明該機(jī)房不可以容納n教學(xué)班學(xué)生上機(jī)，無(wú)法保證學(xué)生人數(shù)與機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

對(duì)第2）種情況，當(dāng)Xi>M(i=1,2,…,n)時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步分析，設(shè)Y為n教學(xué)班X1,X2,X3,…,Xn學(xué)生總?cè)藬?shù)的平均值。

表1 2011級(jí)、2012級(jí)平臺(tái)選修課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》2+1學(xué)分機(jī)房上課時(shí)段對(duì)比表

對(duì)表1中的抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算：

⑴取樣的2011級(jí)8個(gè)教學(xué)班可以在機(jī)房安排6.90個(gè)實(shí)踐課程上機(jī)時(shí)段，當(dāng)取整時(shí)，所排課程時(shí)段為7個(gè)；

⑵取樣的2012級(jí)8個(gè)教學(xué)班可以在機(jī)房安排10.38個(gè)實(shí)踐課程上機(jī)時(shí)段，當(dāng)取整時(shí)，所排課程時(shí)段為11個(gè)；

三 解決機(jī)房容量問(wèn)題的其它措施

（一）健全的規(guī)章制度

提高計(jì)算機(jī)的使用率與確保計(jì)算機(jī)完好率始終是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾, “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”, 為此，我們制定了一系列規(guī)章制度和機(jī)房管理規(guī)定, 盡量細(xì)化和量化管理, 如《機(jī)房管理規(guī)章制度》、《機(jī)房上機(jī)規(guī)程》、《機(jī)房安全制度》、設(shè)備管理及報(bào)修辦法等相關(guān)制度, 對(duì)老師和學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行約束和規(guī)范, 大膽管理, 嚴(yán)格要求, 并在實(shí)際工作中, 對(duì)這些制度不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)[3]。

（二）硬件的維護(hù)

注重設(shè)備維修、維護(hù)及科學(xué)保養(yǎng)，盡可能地延長(zhǎng)設(shè)備的穩(wěn)定使用期，減少配件的更換費(fèi)用，降低設(shè)備損壞的可能性, 這樣才能更好地保證儀器設(shè)備的完好性。

（三）增加機(jī)房管理人員

在機(jī)房需增加一定數(shù)量的管理人員，需具備較好的機(jī)房管理經(jīng)驗(yàn)和管理水平，使管理工作由常規(guī)的管理方式向科學(xué)化、合理化轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)足實(shí)際開(kāi)課教學(xué)的需求。機(jī)房管理的科學(xué)化和手段的現(xiàn)代化是提高管理效率的前提和保證。因此, 工作人員不但要對(duì)機(jī)房進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)籌管理, 而且要努力掌握和運(yùn)用各種現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)自動(dòng)化管理。

（四）增加設(shè)備

隨著教學(xué)計(jì)劃更新與完善、注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高以及專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增加諸多因素，尤其是我校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的發(fā)展中院校，為確保實(shí)踐類(lèi)課程授課進(jìn)程的順利實(shí)施，設(shè)備的修復(fù)和設(shè)備數(shù)量的增加將有效的改善實(shí)踐課程排課難的現(xiàn)狀。

綜上所述，在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)步驟。因此，學(xué)校應(yīng)不斷的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)，使計(jì)算機(jī)機(jī)房管理達(dá)到科學(xué)化、合理化的目的[4]。

四 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)M進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在有限的教學(xué)資源下完成較多學(xué)時(shí)數(shù)的合理化排課進(jìn)程。突破了工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)時(shí)段無(wú)法放置到機(jī)房中授課的現(xiàn)狀。采用將n個(gè)不同教學(xué)班Xi（i=1,2,…,n）的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行求和，并按機(jī)房電腦臺(tái)數(shù)M進(jìn)行時(shí)段取整，從而完成平臺(tái)課程中實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)的排課進(jìn)程。該排課方法經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐并成功應(yīng)用到人機(jī)交互式排課中，具有極大的推廣和借鑒價(jià)值,是值得其他二級(jí)學(xué)院管理排課者借鑒的。

[1]譚玲玲,譚年元.基于教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的高校最優(yōu)化排課的探索[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,31,(4):139.

[2]周艷潔,張文斌,段志梅.基于填補(bǔ)時(shí)段法的人機(jī)交互式排課進(jìn)程[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2012,26,(3):16-17.

[3]李艷華.計(jì)算機(jī)機(jī)房的科學(xué)管理[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2006,89,(3):56.

[4]曲志鵬.對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)和管理的思考[J].科技傳播,2010, (5):22.

[責(zé)任編輯魯海菊]

The Discussion of Practice Teaching Resources

ZHOU Yan-jie,DUAN Zhi-mei,WANG Yan,GAO Shan-wu
(Engineering college, Honghe University, Yunnan, Mengzi 661100,China)

As an important practical segment, course arrangement is influenced and restricted by many factors. How to complete large-scale course arrangement under limited teaching resources condition and let the limited teaching resources achieves optimized combination is the prominent problem nowadays. On the base of the extensive investigation, in this paper, we analysis the capacity data of computer room for practical teaching, then complete the rationalized course arrangement of large credit hours under limited teaching resources condition.

Computer room capacity;data analysis;rationalized course arrangement;teaching resources;high school

G42

：A

：1008-9128（2014）03-0094-02

2013-02-26

周艷潔（1974—），女，云南蒙自人，館員，研究方向：教學(xué)管理、數(shù)學(xué)教育工作。