劉浩鋒

【摘 要】拼貼畫是以各種材料拼貼而成的裝飾藝術，是一種非常適合中專生學習的裝飾畫技能。在教學過程中，運用情境教學、直觀演示、合作體驗、對比發(fā)現(xiàn)等方法，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。雖然在使用材料方面前人為我們留下了許多的經驗，但作為中專生，不能一味的照搬，而應根據(jù)時代的科技潛能進一步挖掘和發(fā)揮材料美兩方面，工藝制作是手段美，材料美集中體現(xiàn)了制作者對物質材料的敏感性和對物質材料應用的智慧。

【關鍵詞】拼貼；新材料；拼貼方法

從裝飾畫開始之初，材料的運用就以各種各樣的形式給予了藝術家不斷追求新藝術形式的興奮劑，而隨著社會的發(fā)展，材料也被不斷地發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，從而給予了藝術家更多的選擇。世間有著許許多多美好的材料，然而這些材料的取舍在很多程度上取決于藝術家使用它的藝術眼光。

由于拼貼畫的工藝手段、表現(xiàn)方式等特點，使拼貼畫的發(fā)展充滿了無限的創(chuàng)新性，同時也注定了在制作拼貼畫的學生們激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而推動裝飾藝術的發(fā)展。

一、拼貼畫制作中的問題

創(chuàng)作一幅拼貼畫，除了形式上的獨特及具體形象的反復推敲之外，還要考慮材料特性及性質美的體現(xiàn)，這也是創(chuàng)作中的一個重要方面。注重材料的自然美，并非是為了表現(xiàn)材料而表現(xiàn)材料的自然性，開發(fā)材料的自然審美特性，也是一種藝術創(chuàng)作。在諸多的制作工藝中制作拼貼畫是最為簡單的，然而學生在制作拼貼畫的過程中總是做的不那么完美。究其原因大概有以下幾種：

1.學生準備的材料單一

有同學們準備了沙子和牙簽來做粘貼，但是學生忽略了一個問題，如果只靠材料本身的顏色做出來的拼貼畫色彩單一，裝飾效果不會太好。其實有很多廢舊的東西都可以用來做拼貼，在生活的周圍例如舊衣服、吸管、舊盒子、CD碟、麻繩、塑料瓶、包裝紙、樹葉、舊電線等等都可以應用在拼貼畫中。

2.制作過程中思考太少

裝飾畫的制作一般會有底板做面，再往上粘一些材料進行拼貼，學生準備好材料之后沒有考慮好底板用什么材料用什么方式去做。

有的學生準備了各種顏色的飲料瓶瓶蓋和啤酒瓶蓋來制作，其實學生的想法很好，但是就是沒有做好全面的考慮，比方說如何制作底板。我給學生的建議：①把瓶酒瓶蓋用石頭或木頭砸成薄片，把這些小片用白乳膠粘成底板，然后在往上拼貼。②或者可以在所料瓶蓋中心扎一個小孔，然后用線把瓶子蓋串起來，然后把這些編好的瓶子蓋通過編制的方式編到一根橫桿上，從而形成一個由瓶子蓋組合而成的壁掛。（利用瓶子蓋的顏色組合成一幅圖案）

學生在制作拼貼畫時，只顧著去完成畫面，而忽略了物體本身的一些特性。如有些同學在使用紅豆黏貼時，紅豆的一面由乳白色的胚芽，如果利用紅豆拼貼時特意安排這些乳白色的排程一條線，將會有更好的效果。

材質所具有的形態(tài)、質感、色彩等性能，會誘發(fā)創(chuàng)作者產生去創(chuàng)作新的藝術形式，隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，以及新材料、新工藝的不斷更新，人們的思想意識已遠遠地落后于現(xiàn)代社會的審美需求。

二、拼貼畫教學反思

第一，中專學生的創(chuàng)新意識不夠，不論是對構圖還是材料上都沒有一些藝術類學生的創(chuàng)新意識高，所以很多學生選擇比較常見的物品和制作方法來制作，結果是很多學生都選用的材料都類似。

第二，對事物的認識不夠，對很多事物的特性不了解。有同學要往玻璃上黏貼，其實兩個材料都很普通，但是為了使黏貼之后出現(xiàn)最好的效果，要用玻璃膠去黏貼。所以一定要教學生在制作之前做一個計劃，要做什么圖案？用什么做底面？用什么材料作品貼？如何把材料拼到一起？學生都要提前想好，并上報給老師，老師會及時提出建議，避免學生因為反工而延誤制作完成日期。

第三，學生對物體的處理能力不強。學生準備了很多東西，但是只是使用了物體本身的樣子，而不能靈活運用物體的一些特性。有的同學準備了廢舊的珠簾，為了省事，直接把簾子粘到版面上，而不是根據(jù)圖案的特性把珠簾拆開把相同的物體歸類再進行黏貼。有的同學準備了圖釘和泡沫板，學生只會把圖釘釘?shù)脚菽迳希雎粤藞D釘可以反過來黏貼，會有另外一種效果。教師應該經常與學生溝通，了解學生的制作想法，并及時給予指導。

第四，學生所找的圖案，要么很復雜，要么很幼稚，要么不好表現(xiàn)。其實對于制作拼貼畫的圖案沒有特定的要求，但是要根據(jù)所選材料本身的特點來選擇圖案就可以。

第五，設計的基礎不扎實，特別是一些素描和色彩的搭配運用不熟練。素描工地不扎實，知識拼貼畫的構圖能力差；色彩基礎沒有學好，使得學生在制作拼貼畫的底面時的色彩搭配不好，所以一定要教師在制作拼貼畫時給學生以更多的支持。

在拼貼畫制作過程中，學會們學得輕松，玩得愉快，創(chuàng)作了一幅又一幅生動有趣的作品，課堂成為了學生們的樂園，成為了展現(xiàn)學生們能力和興趣的平臺?！芭d趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)秘密，就能在活動中不斷體驗所帶來的樂趣，體會到成功的喜悅，讓學生在興趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。