張偉芳

【摘 要】注意是人們認識和掌握客觀事物的先決因素和必要條件。在教育過程中對一個人的注意品質(zhì)必須加以重視并從小培養(yǎng)。處于不同年齡段的幼兒，注意力有不同的特點，因此應根據(jù)幼兒注意力的年齡特點有針對性地進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】注意；幼兒；有意注意；無意注意

注意指的是心理活動對一定事物的指向和集中。一切心理活動都必須有注意參加才能發(fā)生、發(fā)展和形成，注意是人們認識和掌握客觀事物的先決因素和必要條件。因此，在教育過程中對一個人的注意品質(zhì)必須加以重視并從小培養(yǎng)。而從小培養(yǎng)幼兒的注意，首先需要家長和老師了解不同年齡階段幼兒注意力的特點，然后有針對性地采取適當?shù)拇胧?/p>

1 不同年齡階段幼兒注意力的特點

1.1 2～3歲幼兒注意力的特點

2～3歲幼兒的注意主要是無意注意。無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意，主要由新異的事物或較為強烈的刺激所引起。相對于嬰兒時期，他們的注意范圍不斷擴大，在周圍環(huán)境中有更多的事物能引起他們的注意。他們時常留意成人的談話，尤其是有關自己的言論。但是，他們注意的主要還是自己正在做的事情或是和自己有關的東西，注意的范圍還是比較狹窄，通常注意了一件事情就忘了其他事情。2～3歲幼兒的無意注意是出于對新鮮刺激的一種正常的反應，他們可以對比較有興趣的事物，保持一段時間的注意，但這種注意主要是由事物的變化所引起，不是靠意志努力來完成，因此這種注意也還是不穩(wěn)定的。

1.2 3～4歲幼兒注意力的特點

3～4歲幼兒無意注意的穩(wěn)定性和范圍都有所增強，他們開始注意周圍更多的人，更多的事物，注意的范圍逐漸擴大，他們也可以較長時間地注意某件事物。

在無意注意的基礎上，有意注意開始萌芽。有意注意是有目的，具有一定意志努力的注意。3～4歲幼兒的有意注意是主要是由成人提出要求和任務引起的。此年齡段的幼兒能夠在父母或老師的要求下，完成一些簡單的任務，但是由于自制力有限，很難將注意力集中在自己不感興趣或相對枯燥的任務上，但對于自己感興趣的東西，則能保持較長時間的注意，而且注意的穩(wěn)定性也越來越強。

1.3 4～5歲幼兒注意力的特點

隨著兒童生活范圍的變化、經(jīng)驗的豐富，4～5歲幼兒注意的范圍也在繼續(xù)擴大，注意的穩(wěn)定性和持續(xù)性有了明顯提高，并且從對事物表面現(xiàn)象的關注開始向本質(zhì)和細節(jié)過渡，例如在看動畫片的時候，不僅僅關注卡通人物的視覺形象，也開始關注故事本身所傳達的內(nèi)容。對自己感興趣的事情能夠保持比以前更長時間的注意力，在沒有干擾的情況下，可以連續(xù)幾十分鐘的關注自己認為有趣的事物。

1.4 5～6歲幼兒注意力的特點

5～6歲幼兒的有意注意進一步發(fā)展，他們能夠更有計劃地獲取有關信息，開始具備獨立組織和控制自己注意力的能力，他們能夠運用言語自覺調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為。隨著年齡的增長，5～6歲幼兒的注意分配能力逐漸增強，注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上的能力，這就為他們完成更加復雜的任務提供了保證。

2 不同年齡階段幼兒注意力的培養(yǎng)

2.1 2～3歲幼兒注意力的培養(yǎng)

2～3歲幼兒的注意以無意注意為主。那些新奇、富于運動變化的物體最能引起幼兒的無意注意，如色彩鮮亮的氣球，會叫的小鴨子。家長可以給孩子買一些類似的玩具來引起幼兒的注意，用來訓練他們的注意力。但由于2～3歲幼兒注意的對象主要還是和自己有關的東西，那些能直接滿足孩子機體需要的東西比較容易引起他們的注意，家長可以從身邊熟悉的東西如奶瓶、勺子開始，逐漸擴展到周圍更多的事物。

2.2 3～4歲幼兒注意力的培養(yǎng)

3～4歲幼兒的注意力仍以無意注意為主，但無意注意的穩(wěn)定性和范圍都有所增強。3～4歲的幼兒可以較長時間地注意某件事物，并且開始萌芽有目的性的有意注意，這時家長應該減少干預，對于幼兒正在關注的事情盡量避免干擾，給他們“自由的氣氛”，讓幼兒注意的穩(wěn)定性得到自然的發(fā)展。

2.3 4～5歲幼兒注意力的培養(yǎng)

4～5歲幼兒注意的范圍也在繼續(xù)擴大，并且開始注意事物的本質(zhì)和細節(jié)，對周圍的事物充滿強烈的好奇心。這時父母可以利用孩子的好奇心，通過講引人入勝的故事，或觀看富有情節(jié)的動畫節(jié)目來培養(yǎng)幼兒的注意力。同時，4～5歲幼兒能夠自覺、有目的的將自己的注意力指向特定的事物。

2.4 5～6歲幼兒注意力的培養(yǎng)

5～6歲幼兒的有意注意進一步發(fā)展，并形成了一定的注意策略，注意策略是人為地增強注意的廣度和深度，延長注意時間的方法。兒童的注意策略一開始需要動作配合引起注意，到后來以出聲語言引導注意，如“接下來我該做……了”，“還有……需要來做”，最后發(fā)展到無聲語言階段，用思維和意志來控制自己的注意。家長和老師在培養(yǎng)幼兒注意策略的過程中，一定要考慮到幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還不完善的特點，耐心教導，循序漸進。

3 結(jié)語

注意是學習的門戶，培養(yǎng)幼兒的注意品質(zhì)能夠為其日后更好地學習知識、獲取技能奠定基礎。培養(yǎng)幼兒的注意，是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。但培養(yǎng)注意品質(zhì)的過程中一定要遵循幼兒心理的特點，牢記興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件，通過游戲或活動來培養(yǎng)孩子的注意力，切不可急于求成，揠苗助長。

參考文獻：

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