陳戰(zhàn)

【摘 要】初中教育過程中，素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高全體國民的素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。其中科學(xué)素質(zhì)是一個人素質(zhì)的重要組成部分。教學(xué)是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法的弊端是教師講得多，學(xué)生活動得太少，這不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。新課程強調(diào)教師通過改變教學(xué)策略和教學(xué)方式，達到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進而促進學(xué)生主動、和諧發(fā)展。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。近些年來，廣大科學(xué)教師在教學(xué)策略上也進行了不少實踐和創(chuàng)新，但由于受各種傳統(tǒng)因素的影響，教學(xué)的狀態(tài)還未能從完全加以改變。因此，下面結(jié)合自己在生命科學(xué)教學(xué)的實踐，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面作一探討。

【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)課；有效教學(xué)

一、課前要做好準備

在課前準備時，我們一般都會認真研究教材，對照課程標(biāo)準，確定教學(xué)重點難點，以把握落實知識、能力、情感目標(biāo)。其關(guān)鍵是怎么詮釋重難點，讓學(xué)生真正理解并掌握，只是把握教材很明顯是遠遠不夠的，更需要教師恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活，挖掘生活中生動的例子，把抽象的概念轉(zhuǎn)變成形象的事例加以分析。例如，在講解雙子葉植物和種子時，可以引用學(xué)生熟悉的神奇的菜豆的例子，跟學(xué)生剖析菜豆萌發(fā)后顯現(xiàn)出來的字是事先刻在種子的什么結(jié)構(gòu)上的，學(xué)生就明白了子葉的少許破損不會影響種子的萌發(fā)，也就清楚了子葉的作用。學(xué)生不僅加深了對種子結(jié)構(gòu)的理解，也能用科學(xué)的知識來解釋身邊的現(xiàn)象。再如，講到無機鹽的作用時，可引用鵝浦藻類暴發(fā)的事例，說明無機鹽 過量以后形成的危害；講到病毒時可引用流感的例子；講到光合作用時，可以聯(lián)系太陽能淋浴器等。

二、課間可利用多種教學(xué)手段提高課堂效能

教育心理學(xué)告訴我們：每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一和教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。要使課堂教學(xué)效率提高就需要教師精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。比如說改變原有的一問一答的單純提問方式，融入討論、小組總結(jié)匯報等多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。

在教學(xué)中要多融入一些現(xiàn)代教育技術(shù)的元素，對于生命科學(xué)這樣的課程，應(yīng)該將課本內(nèi)容通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在課堂中充分運用多媒體課件、電子白板等教學(xué)，可以將各種類型的內(nèi)容變?yōu)榫哂行蜗蟾械漠嬅?，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。這樣有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、課后讓學(xué)生鞏固

課后如何讓學(xué)生再拿出科學(xué)書，回想一下課堂教學(xué)，這就更要激發(fā)學(xué)生本身的探索自然的興趣。生命科學(xué)的知識的很多內(nèi)容都與生活有關(guān)，那就可以讓學(xué)生去觀察，比如講到魚類鰭的作用時，可以鼓勵學(xué)生課后自己動手實驗，驗證各種鰭的作用。應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，捕捉昆蟲，展翅制成標(biāo)本，識別校園中的植物，對周圍的環(huán)境作一些小調(diào)查等等，都可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，也可以增長知識。

四、話不驚人誓不休

教育革新家、教育理論家、教育實踐家安東·謝妙諾維奇·馬卡連柯就曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”

青春期的學(xué)生好說好動，聽課時注意力往往難以集中。所以講述要生動，充分利用生動的語言來感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生仿佛親眼目睹、身臨其境。如講《種子的萌發(fā)》一節(jié)時，為讓學(xué)生知道種子萌發(fā)必須具備的內(nèi)部條件是：“胚是活的”，筆者用生動的語言講述《誠實的孩子》這一生動的童話故事，通過國王發(fā)給孩子們在鍋里煮熟的鮮花種子不能長出幼苗這一事例，自然引出種子萌發(fā)的內(nèi)部條件。

講到“遺傳”時，筆者引用了一則趣聞：英國近代的一個大文豪——肖伯納，有一位女演員讀了他的作品，頓生愛慕之情，便向肖翁寫求愛信，信中寫道：“你是如此聰明，我是這般的美貌，倘若我們結(jié)婚，生下的孩子即有你的智慧，又有我的美貌，豈不是很好嗎？”肖翁幽默地回答說“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那豈不是更糟？”這樣既吸引了學(xué)生的興趣，又使課堂氣氛輕松愉快。

五、利用真情實感打動學(xué)生

初中生物教學(xué)內(nèi)容很多都與自身息息相關(guān)，特別是處于青春期的初二學(xué)生更是需要正確的生理知識的補充，初一教材就有人類的發(fā)育、生殖等的內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生正確的認識自身，迎接青春期的到來。

講到青春期生理變化，女生月經(jīng)、男生遺精等內(nèi)容時，學(xué)生大多都很羞澀，不好意思面對身體的一系列變化，這就需要教師正確、坦然地跟學(xué)生講解分析這一系列變化，這就需要教師正確、坦然地跟學(xué)生講解分析一系列變化的原因，讓學(xué)生正確的認識，以及怎樣安全衛(wèi)生的渡過這些時期。只要教師大大方方，認真嚴謹?shù)胤治觯瑢W(xué)生就不會擠眉弄眼，羞羞答答了。

綜合以上，我們要在新課程改革實施的新形勢下，提高生命科學(xué)課程教學(xué)的高效性，需要教師在各方面不斷地深入探索，本著以學(xué)生的發(fā)展為根本，認真設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、解決好每一個問題。教師只有不斷地完善自己教學(xué)過程，科學(xué)地把握教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，才能夠進一步提高教學(xué)的有效性。