張小余

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

江澤民同志曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！笨梢姡诖罅ν七M(jìn)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重中之重的任務(wù)?！凹?lì)民族創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神”的基礎(chǔ)在教育，特別是基礎(chǔ)教育。所以我們?cè)谛W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，就要把“培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力”擺在素質(zhì)教育的一個(gè)重要地位。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力的重要途徑。那么擺在我們教師面前的是如何才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力呢？通過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐與研究探索，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.通過激發(fā)兒童的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。“好奇”是兒童的天性，他們常常會(huì)提到一些希奇古怪，甚至讓人感到哭笑不得的問題。如我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？上帝在什么地方？……這好奇心是創(chuàng)新的潛在力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。如瓦特成功發(fā)明蒸汽機(jī)得益于對(duì)水開時(shí)壺蓋掀動(dòng)的好奇；阿基米德發(fā)現(xiàn)著名的阿基米德原理起源于洗澡時(shí)身體感受到水的浮力……這些事例無不證明這些成就的取得與他們具有強(qiáng)烈的好奇心有關(guān)。所以在課堂教學(xué)中要注意愛護(hù)、激發(fā)兒童的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.支持并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的想法和意見，肯定學(xué)生的獨(dú)立思考行為

絕大多數(shù)學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展，當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的意見或想法時(shí)，教師不應(yīng)該馬上就判斷其是非與正誤，而應(yīng)先給予支持與鼓勵(lì)，肯定其態(tài)度與行為。尊重學(xué)生的興趣與想法，不要求學(xué)生都用一個(gè)模式回答，教師應(yīng)讓學(xué)生按照自己的潛能盡力發(fā)揮，依學(xué)生個(gè)別差異作彈性的要求。當(dāng)學(xué)生從事有興趣的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重其選擇，并鼓勵(lì)其從事獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣不但鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)觸動(dòng)其他學(xué)生也勇于思考，勇于表達(dá)，從而在班級(jí)中形成良好的創(chuàng)新氛圍。

3.在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，在教學(xué)只我們應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。只有通過自己的再努力而獲得的知識(shí)才能被真正掌握和靈活運(yùn)用。如當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位之后，教授“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生用1厘米長(zhǎng)的紙條 測(cè)量教室的長(zhǎng)度，在測(cè)量過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用厘米做單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度單位過小，從而就會(huì)積極思考出更大的長(zhǎng)度單位，這是展開教學(xué)，這樣比直接灌輸式教授“米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)效果要好得多。這樣不僅能使學(xué)生加深對(duì)米的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.讓學(xué)生在“動(dòng)”中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

好動(dòng)是小學(xué)生一個(gè)重要的心理特征。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，變“弊”為利，定能收到良好的效果。成功是一個(gè)人的基本需要之一。對(duì)于成長(zhǎng)中的小學(xué)生來講，體驗(yàn)成功對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性的提高和樹立自信心是非常重要的，從而會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)站在思維分析的高度，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“動(dòng)”中體驗(yàn)成功樹立自信心增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在教授“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓心，找圓心，我讓學(xué)生人人動(dòng)手，拿出數(shù)學(xué)學(xué)具中的圓形紙片，將圓對(duì)折，使上，下兩部分完全重合，再讓學(xué)生打開，然后換個(gè)方向?qū)φ?，再打開，反復(fù)不同方位對(duì)折幾次，并且讓學(xué)生把折痕用筆畫下來，然后提問：“你發(fā)現(xiàn)這些折痕有什么規(guī)律？”這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答“這些折痕都相交于圓的中心?！庇谑堑贸鰣A心的正確結(jié)論。在學(xué)生明確的圓心、半徑、直徑等概念的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生討論，自行車的車軸放在什么位置，為什么？學(xué)生不約而同地答出，放在圓心上。這樣讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)成功，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新能力

1.建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生“全員”參與，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力

美國(guó)心理學(xué)家羅曼斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。只有良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)?！彼浴皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新能力。

2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與失敗，度過創(chuàng)新過程中的種種困難

“失敗乃成功之母”，任何一件事情的完成都不可避免地會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，尤其是創(chuàng)新是開創(chuàng)性的思考與實(shí)踐活動(dòng)，更有可能不成功。小學(xué)生由于受到身心發(fā)展的限制，在創(chuàng)新過程中經(jīng)常會(huì)遭遇失敗，教師應(yīng)在體諒和尊重的基礎(chǔ)上，幫助其分析錯(cuò)誤和失敗產(chǎn)生的原因，使其認(rèn)識(shí)到這是不可避免的，幫助其接受失敗，堅(jiān)強(qiáng)地承受挫折，樹立信心，度過創(chuàng)新過程中的種種困難。

3.加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新能力

小學(xué)生思維處在一種無序思維向有序思維的過度階段，所以在教學(xué)中應(yīng)重視加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。如，在教授“三角形面積公式”時(shí)，先從復(fù)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算方法及公式推導(dǎo)過程入手，使學(xué)生熟練掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，再通過學(xué)生操作得出兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。觀察、比較拼成的平行四邊形與原三角形之間的聯(lián)系，并由平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)三角形的面積計(jì)算公式。上述教學(xué)過程中所得的結(jié)論是學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過操作和教師的引導(dǎo)得出的。這實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。同時(shí)，也是學(xué)生初步創(chuàng)新能力的形成過程。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)同課堂教學(xué)相輔相成，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。教師可在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。同時(shí)，由于小學(xué)生天性好玩，所以課外活動(dòng)正是小學(xué)生的樂園。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，小學(xué)生主動(dòng)性，積極性空前高漲，思維敏捷且不受拘束，想象及其豐富，如：開展“小發(fā)明、小制作……”等活動(dòng)教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可使小學(xué)生好奇心、求知欲得到進(jìn)一步的滿足，獨(dú)立思考與動(dòng)手能力也得到相應(yīng)的提高，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代賦予我們的使命，做為跨世紀(jì)的新型數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真貫徹創(chuàng)新教育的宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為自己的己任，以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，積極探索、大膽實(shí)踐，通過多種形式因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培育所需的創(chuàng)新型人才。

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