曹曉紅

摘 要：課堂教學是一個教師和學生相互影響的過程。課堂教學效率是指在單位教學時間內(nèi)完成的教學任務的多少或取得的教學成果的大小。要想取得較高的課堂教學效率，既需要教師的努力，也離不開學生的配合。對此，本文從營造和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣等方面就提高小學數(shù)學課堂教學效率的影響因素進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂；效率

當前，知識經(jīng)濟高速發(fā)展，社會競爭愈加激烈，人才的培養(yǎng)也越來越被重視。小學教育是培養(yǎng)學習能力的關(guān)鍵階段，而小學數(shù)學則是小學階段最為重要的基礎(chǔ)課程之一。提高小學數(shù)學課堂教學效率對于更好更快地培養(yǎng)出適應時代需求的人才有著非同一般的重要意義。

一、營造和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的重要基礎(chǔ)

“親其師，信其道?！敝挥挟攲W生對教師有了好感，才會從心理上認同、接受，才會喜歡上教師所教的學科。因此，要想方設(shè)法拉近教師和學生之間的距離，營造一種和諧、平等、民主、融洽的師生關(guān)系，并形成良好的學習氛圍。因此，當學生有所進步時，教師應該及時予以支持和鼓勵；當學生遇到困難和挫折時，教師應該及時予以真誠的幫助；當學生不可避免地犯錯誤時，教師不應該過多地批評、指責，甚至是諷刺，而應該耐心地糾正指出、溫和地正面引導。

二、激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效率的關(guān)鍵方式

興趣是對新異事物進行探究的一種傾向，是推動學習和創(chuàng)新的潛在動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W生對學習有了興趣的時候，才會對學習產(chǎn)生一種肯定、積極的情感體驗。教師應該充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，努力開展趣味化教學，因勢利導地誘發(fā)學生的學習興趣，并通過多媒體、游戲、動手操作等方式來培養(yǎng)和保持他們的學習興趣。

1.利用先進的多媒體技術(shù)優(yōu)化教學情境。相對于故事性的語文，數(shù)學更多的是由獨立、抽象的知識點構(gòu)成，小學生不可避免地感到枯燥和無趣。而多媒體技術(shù)在文字、動畫、聲音、圖像等方面有著顯著優(yōu)勢，可以通過對圖形的翻轉(zhuǎn)、組合和變換，將難以理解、抽象的數(shù)學知識點形象地表述出來，也可以將教材前后內(nèi)容的聯(lián)系或是兩個知識點間的遞進關(guān)系形象地表達出來，讓學生在腦海中形象地想象出所學內(nèi)容，化繁為簡，化難為易，減少理解時間，降低學習難度，提升學生學習數(shù)學的興趣。

2.利用豐富的生活經(jīng)驗構(gòu)建知識要點。數(shù)學源于生活，許多數(shù)學知識與生活有著密切的聯(lián)系。如果能夠讓學生體驗到數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，不僅可以讓學生深刻地領(lǐng)會數(shù)學知識要點，而且也可以回答為什么要學習數(shù)學的問題。現(xiàn)代心理學認為，教學時應設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。所以，教師既可以將生活中常見的各種數(shù)學現(xiàn)象，如優(yōu)惠措施、行程問題的最佳選擇、物品的分配等搬進課堂，讓學生置身于逼真的問題情境中，并借助所學的數(shù)學知識，解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題，讓學生真實體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到學習數(shù)學的無窮樂趣；也可以把生活中“蘊藏”有各種數(shù)學知識的小游戲搬進課堂，以玩游戲的形式激起學生的探知欲望，使整個學習過程輕松活潑、主動而富有個性。

3.利用科學的教學設(shè)計讓學生體驗成功。小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動、好動，注意力維持的時間比較短，學習興趣的轉(zhuǎn)移也快。心理學研究發(fā)現(xiàn)，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，我們可以借助科學的課堂教學設(shè)計，讓每一名學生都能夠發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并體驗和感受由此帶來的成功喜悅，進而強化學生學習數(shù)學的興趣。當有學生消極懈怠或畏難退縮時，也可以根據(jù)其當前的學習水平，提問相應的問題，在其回答出來后進行適當表揚，使其體驗成功、增強自信、提高興趣。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高課堂教學效率的有力保障

習慣是一種看不見的強大力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的。學生學習成績的好與壞，不僅與智力有關(guān)，還與是否具有良好的學習習慣有關(guān)。良好的聽課習慣，可以讓學生學會傾聽教師和同學的講話，培養(yǎng)應有的注意力和總結(jié)概括能力；良好的觀察習慣，可以讓學生學會探索問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉出敏銳的觀察力；良好的表達習慣，可以讓學生學會條理清晰地表達出所聽、所觀、所想，形成出色的語言能力；良好的作業(yè)習慣，可以讓學生學會規(guī)范書寫、仔細計算和獨立完成，養(yǎng)成勤奮踏實、刻苦專研的學風；良好的提問習慣，可以讓學生學會不懂就問，訓練其“打破砂鍋問到底”的勇氣和主動獲取知識的能力。

總體來說，小學數(shù)學課堂教學不再是一個局限于教授書本知識的“教書”過程，更應該是一個尊重學生、信任學生、發(fā)展學生的“以人為本”的“育人”過程。提高小學數(shù)學課堂教學效率不僅是為了讓學生更好更快地接受教育、增長知識、鍛煉才干，更重要的是讓學生受到智慧和美的熏陶，懂得如何做真誠、正直、堅韌、聰敏的人。

參考文獻：

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