作者簡介：鄭奎娥（1990-）女，山西永濟人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院，研究方向：婚姻、家庭與社會發(fā)展。

摘要：隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市的現(xiàn)代化建設(shè)，城市缺少勞動力。越來越多的農(nóng)民進城打工，農(nóng)民工群體不斷增多，農(nóng)村的留守兒童也逐漸增多。隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童家庭教育問題在今后的很長時間里將成為中國社會新的問題。中國應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育問題。這涉及到農(nóng)村下一代的健康成長以及農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的大事，是關(guān)系到家庭、社會乃至民族發(fā)展的大事，應(yīng)引起中國政府的高度重視。本文闡述了農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問題以及針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題提出的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；家庭教育；對策

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問題

中國現(xiàn)代化的發(fā)展，吸收大量的農(nóng)民到城市打工。在農(nóng)村的留守兒童，一般都是父母雙方背井離鄉(xiāng)到城市里打工，農(nóng)民工的生活條件艱苦，無法去承擔(dān)高消費生活的城市成本，只能將孩子留在農(nóng)村，請老人或者親戚加以照顧。隨著農(nóng)民工群體的增多，留守兒童也逐漸增多，農(nóng)村留守兒童家庭教育問題也日漸凸顯。農(nóng)村留守兒童家庭教育主要面臨情感與學(xué)習(xí)兩大問題。情感方面，農(nóng)村留守兒童情感存在問題。留守兒童父母雙方常年在外打工，與父母缺乏親情的溝通。很多農(nóng)村留守兒童一年只有在春節(jié)時才能見到外出打工的父母。父母打工路途較遠，春節(jié)假期普遍不長，留守兒童來真正能父母在一起的時間很短。這就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童對于父母的感情最開始是非常想念父母，這個狀態(tài)一直的得不到，當(dāng)知道知道無論怎么都沒有結(jié)果，就會因為失望變成根本不想念父母。留守兒童父母長期在外大部分是由家里爺奶奶或外公外婆照顧，老人給予的關(guān)愛不恰當(dāng)。對于他們來說孩子就是掌上明珠，幾乎大部分老人都溺愛著孩子。他們在教育孩子方面不會向父母一樣嚴(yán)格管教，只會一味的順從孩子。另外，還有一部分留守兒童由于家中老人已去世或無法承擔(dān)照顧孩子的責(zé)任，父母將孩子寄養(yǎng)在親戚家中。留守兒童在親戚家中的待遇一般不太好。若是是親戚家中有同齡孩子，資源都是優(yōu)先給自家的孩子，留守兒童能夠得到的少之又少。學(xué)習(xí)方面，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)存在問題。農(nóng)村留守兒童家庭委托的撫養(yǎng)人都很少受過教育，大多數(shù)是文盲。農(nóng)村的傳統(tǒng)思想，認為讀書沒有用，對女孩子更是歧視，也就別說督促留守兒童學(xué)習(xí)的意識了。而且農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)資源也極為稀缺，學(xué)習(xí)條件艱苦。硬件設(shè)施教室普遍年久失修。個別地區(qū)留守兒童在漏雨窗戶沒玻璃的教室上課。農(nóng)村學(xué)校較少，路途遠。很多留守兒童天沒亮就要上學(xué)，每次去學(xué)校都要走上一到兩個小時。學(xué)校的圖書也極為稀缺，很多書本都是幾年前的，書本都快翻爛了。新華字典都需是學(xué)生公用，輪流查閱。軟件方面，農(nóng)村學(xué)校教師資源奇缺。農(nóng)村留守兒童學(xué)校普遍條件艱苦、資源短缺、生活單調(diào)使得教師難以忍受不愿來此工作。有的農(nóng)村學(xué)校只有兩位教師，要負責(zé)百十位學(xué)生，教師每天時間都安排的滿滿的。教師資源的緊缺，對農(nóng)村留守兒童的教育和未來都有深遠的影響。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的相關(guān)策略

“中國農(nóng)村勞動力的區(qū)域流動將是一個長期的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，這個過程將與中國的城市化進程相始終”。[1]農(nóng)村留守兒童家庭教育問題應(yīng)從政府和社會兩方面來解決。政府方面，政府首先要調(diào)查弄清農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，對縣鄉(xiāng)村的留守兒童情況全面了解，為政策制定做準(zhǔn)備。其次，政府應(yīng)根據(jù)對縣鄉(xiāng)村的留守兒童了解情況，制定相關(guān)法律政策，例如“西部支教”等政策，來吸收更多的教師去農(nóng)村給留守兒童教授知識，來吸收更多的師范學(xué)生到農(nóng)村支教，給農(nóng)村學(xué)校添加新鮮的血液，給農(nóng)村留守兒童送去更多的知識。再次，政府要適在財政上給予留守兒童更多的關(guān)注。應(yīng)當(dāng)在財政經(jīng)費上對農(nóng)村學(xué)校給予傾斜。應(yīng)當(dāng)在政策上對農(nóng)村學(xué)校更多的照顧，幫助農(nóng)村學(xué)校健康的發(fā)展，完善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，改善教師的生活條件，給留守兒童創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后政府應(yīng)號召社會慈善組織以及愛心集團來資助農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。在政策上救助留守兒童的愛心企業(yè)給予優(yōu)惠，進而去刺激愛心企業(yè)更主動的去完成捐助，積極地去改善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施。鼓勵愛心企業(yè)集團建立長遠幫扶機制，讓留守兒童進入企業(yè)實習(xí)，解決就業(yè)問題。社會方面，農(nóng)村留守兒童家庭教育問題不單單是政府的責(zé)任也是社會的責(zé)任。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童應(yīng)該從我們身邊的每個人做起。我們應(yīng)該我做起，關(guān)愛留守兒童，從小事做起，從一點一滴做起，在行動上幫助農(nóng)村留守兒童。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童企業(yè)也該盡一份力。企業(yè)可以幫助農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境。一對一或一對多的幫扶農(nóng)村留守兒童，長期的與他們溝通，了解他們需求，給予他們需要的幫助。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童媒體也該盡一份力。媒體應(yīng)持續(xù)的關(guān)注農(nóng)村留守家庭兒童教育的現(xiàn)狀，并向大眾傳達，呼吁社會愛心人士關(guān)注農(nóng)村留守家庭兒童教育，讓更多的大眾了解真實的農(nóng)村留守兒童，了解他們的生活狀況、學(xué)習(xí)情況，報道他們面臨的困難，引導(dǎo)大眾了解他們，呼吁大眾幫助他們。

結(jié)束語

“加快戶籍制度改革，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)之間有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在?！盵2]農(nóng)村留守兒童教育問題日漸嚴(yán)峻，農(nóng)村學(xué)校教育的硬件的匱乏更是雪上加霜，中國高速的城鎮(zhèn)化發(fā)展，更加劇了了這種現(xiàn)象的發(fā)展。解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，已經(jīng)是關(guān)系到中國未來，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重點。所以，中國政府必須從各個方面重視農(nóng)村留守家庭兒童教育問題。農(nóng)村留守家庭兒童教育問題，社會應(yīng)該共同去關(guān)注。這關(guān)乎到中國發(fā)展的大計，關(guān)乎到中國國力的強弱，關(guān)乎到中國經(jīng)濟社會發(fā)展的未來。農(nóng)村留守家庭兒童教育不容馬虎，他們是祖國的未來。解決農(nóng)村留守兒童教育的缺失，不是一朝一夕，要長久的期堅持。中國的未來需要大家的努力。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院）

參考文獻：

[1]呂紹清.孩子在老家——農(nóng)村留守兒童；生活與心理雙熏沖突（下）[J]中國發(fā)展觀察2005（9）

[2]吳霓等課題組，農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告[J]教育研究2004（10）