夏永紅

【摘 要】 本文結合在小學體育教學中實施素質(zhì)教育的重要意義，主要從樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展；培養(yǎng)學生健康和穩(wěn)定的體育運動興趣，促進學生樹立終身體育意識；提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實效三個方面探討了在小學體育教學中實施素質(zhì)教育的基本途徑。

【關鍵詞】 小學體育；教學；實施教育

素質(zhì)教育是以滿足社會和人的實際發(fā)展需求為前提，以提高受教育者的綜合素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)受教育者的智慧潛能、形成人的健全性格為途徑的一種教育理念。小學階段，學生的身心發(fā)展規(guī)律尚未定性，具有較強的可塑性。體育作為小學教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的體質(zhì)和體能，促進學生體質(zhì)、心理、智力、個性的良好發(fā)展具有重要的意義。因此，在小學體育教學中實施素質(zhì)教育不僅能提高體育教學的育人效果，更能有效促進學生整體素質(zhì)的綜合提升，促進學生身心健康的全面發(fā)展，提高體育教育價值。

本文筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了在小學體育教學中實施素質(zhì)教育的基本途徑：

一、樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質(zhì)全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，體育學科的育人機制是落實科學發(fā)展觀，促進學生德智體美全面發(fā)展，促進學生身心全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高。因此，小學體育教學的終極目的不僅是培養(yǎng)學生的體育技能，更重要的是樹立全面育人的體育課程觀，促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.教學目標、內(nèi)容、考核標準等面向全體學生。實踐教學中，教師應充分認識到體育工作是推進全體學生素質(zhì)教育的重要突破口，教學中所開展的體育教學必須面向全體學生，讓每一個學生獲得身心健康的全面發(fā)展，保證體育教學目標的設計、教學內(nèi)容的組織及考核標準的制定能夠顧及全體學生的學習實際，課程改革能夠立足于反映全體學生的狀況，并盡可能發(fā)揮體育活動的激勵作用，講究活動難易水平的層次性，以保證全體學生的均衡發(fā)展。

2.在體育教學中融入德育、智育和美育。素質(zhì)教育理念下，體育教學應本著對學生、家庭乃至社會負責的態(tài)度，培養(yǎng)具有強健體魄、健康心理、堅強意志和昂揚精神的青少年一代。因此，實踐教學中的體育課程目標不僅要培養(yǎng)學生的體育技能，促進學生樹立健身強魄的意識，更應該在體育教學中融入德育、智育和美育，以培養(yǎng)學生穩(wěn)定、健康的心理品質(zhì)和自強不息、團結合作、挑戰(zhàn)自我、勇爭第一的體育精神，進而促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生健康和穩(wěn)定的體育運動興趣，促進學生樹立終身體育意識

終身發(fā)展理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，其主旨在于尊重教育規(guī)律，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的個性和人格以實現(xiàn)人的終身發(fā)展。因此，在小學體育教學中實施素質(zhì)教育就應培養(yǎng)學生健康和穩(wěn)定的體育運動興趣，將主動、積極參加體育運動當作一種興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育意識。并逐步提高的學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。

1.引導學生樹立終身體育意識。小學體育學習階段是培養(yǎng)學生樹立終身體育意識的基礎時期，教師應把握在教學的各個環(huán)節(jié)，以發(fā)展學生為中心，重視學生的主體地位，引導學生認識到體育鍛煉對提高自身身體素質(zhì)、心理健康水平的重要作用，長期的體育鍛煉是身心和諧的充分保障，是價值觀念發(fā)展的精神支柱，從而幫助學生樹立終身體育意識。

2.培養(yǎng)學生健康的體育運動興趣。興趣是學生長期參與體育活動、養(yǎng)成運動習慣的關鍵要素，同時也是促進學生樹立終身體育觀的催化劑。實踐教學中，教師應通過教學內(nèi)容的豐富、教學方式的創(chuàng)新及教學組織的多樣化等途徑來激發(fā)學生的體育運動興趣，提高學生主動參與體育活動的意識和積極性。并引導學生培養(yǎng)健康的體育運動興趣，養(yǎng)成健康的體育運動習慣。

3.培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育運動興趣。學生體育興趣的穩(wěn)定性主要指學生對體育興趣持續(xù)的時間和鞏固的程度，而小學生因個性的不穩(wěn)定性導致對體育學科的興趣也表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對學生終身體育意識的培養(yǎng)極為不利。因此，體育教學中，教師應鼓勵并引導學生從多種自鍛的“菜單”中根據(jù)自己的體質(zhì)、能力、興趣、愛好等選擇最適合的體育運動項目，并在各項體育活動中，引導學生戰(zhàn)勝困難與挫折，對體育興趣保證持之以恒的態(tài)度，維持興趣愛好，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的體育運動興趣，促進終身體育意識的形成。

三、提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實效

教師作為小學體育教學中實施素質(zhì)教育的組織者，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的自身素質(zhì)。教師只有不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能提高教學水平，提高體育素質(zhì)教育實效。因此，在教學實踐中，教師要在充分理解素質(zhì)教育的重要理念和關鍵意旨的基礎上，深入剖析實踐教學需求，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，組織體育教師定期開展有關小學體育實施素質(zhì)教育的研討活動，使他們充分理解素質(zhì)教育的重要理念，交流素質(zhì)教育的最新觀點，以促進實踐教學中更好的貫穿和融合素質(zhì)教育理念。同時，新課程是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，教師需加深對新課程的學習和理解，提高實施新課程的能力和水平。另一方面，加強體育教師教學能力、教學方法和教研能力的培訓，要求教師不斷完善必要的教學體系結構，積累教學經(jīng)驗，全面推進素質(zhì)教育的實施。

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