周海燕

【摘要】《中國青少年科普活動指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒的科技教育應(yīng)以實(shí)踐操作、游戲等形式感知身邊的自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)知識和技能，注重幼兒科學(xué)的個人生活行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，從中受到科學(xué)技術(shù)的熏陶和體驗(yàn)。恰切的科技活動內(nèi)容與科學(xué)的教育方式是提高幼兒科技活動有效性的前提。為了提高幼兒科技活動的有效性，筆者和同事們一塊開展了“融匯心理素質(zhì)教育 提高幼兒科技活動有效性”的探索，取得了良好的成效，現(xiàn)略作匯報。

【關(guān)鍵詞】幼兒科技活動；心理素質(zhì)教育；有效性；原則；實(shí)施途徑

一年多的探索使所有參加實(shí)驗(yàn)的教師充分體驗(yàn)到了科技活動與培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)整合的奇妙效果，也感受到了心理健康對幼兒科技素質(zhì)、特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用，提高了教師的整體水平?，F(xiàn)在談?wù)劰P者的一些感受。

一、幼兒科技活動中融匯心理素質(zhì)教育應(yīng)遵循的原則

1、生活化原則。幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒的認(rèn)識是與具體事物密切相聯(lián)系的。幼兒的這種認(rèn)知特點(diǎn)，決定了我們對幼兒實(shí)施科技教育必須堅持生活化的原則，即通過一些能看得見、摸得著的材料來對他們實(shí)施教育。但有的教師往往喜歡實(shí)行“拿來主義”，或照搬照抄現(xiàn)成教材教參，或從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選材，而不看或很少考慮所講內(nèi)容是否符合幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)，是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。結(jié)果，費(fèi)了很大勁而幼兒的學(xué)習(xí)興趣并不大，其教育效果可想而知。筆者認(rèn)為，凡是幼兒能見到、可觸摸、易理解的東西，只要沒有危險性，都可作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、自然化原則。幼兒科技活動的主要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒喜歡動植物，親近大自然，關(guān)心周圍生活環(huán)境的積極情感。而要達(dá)到這一目標(biāo)，其有效的辦法就是讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接到大自然中去觀察和探索，直接去感受大自然的美麗與奧妙。改變以往“‘閉門造車一關(guān)起門來設(shè)計，關(guān)起門來教，把幼兒放在一個狹小的人為的環(huán)境里進(jìn)行教育”的現(xiàn)象，更應(yīng)充分體現(xiàn)自然教育的特點(diǎn)，多一點(diǎn)自然，少一些人為。

3、家園相結(jié)合原則。家庭教育以其“生活中教”的鮮明特點(diǎn)，在幼兒科技教育中占有重要的位置。因?yàn)楹⒆釉谏钪薪佑|到的事情，有些是在幼兒園所不能遇到的，若家長能把握時機(jī)，及時進(jìn)行教育，將會收到事半功倍的效果。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，通過家長座談會及家園聯(lián)系冊等辦法普遍提高家長對幼兒科技教育意義的認(rèn)識，增強(qiáng)家長們的教育責(zé)任感，調(diào)動他們支持和參與幼兒科技教育的積極性。

二、融合心理素質(zhì)教育開展科技活動的實(shí)施途徑

開展幼兒科技活動的方法是很多的，可以用觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、勞動等方法，通過多種教育手段相互配合來完成。幼兒科技教育活動也不是單科或獨(dú)立進(jìn)行的。它必然與語言、音樂、繪畫、計算等有機(jī)結(jié)合，綜合地進(jìn)行。而其中尤以孩子親身參加操作實(shí)驗(yàn)為最重要。

1要注重在操作、實(shí)驗(yàn)中觀察與發(fā)現(xiàn)。隨著季節(jié)變化，可以組織幼兒觀察動、植物的生長變化，組織實(shí)際操作，能取得最佳效果。俗話說：“看十遍不如做一遍”。實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)。即使3一4歲的幼兒，當(dāng)他自己種下一粒種子，在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過澆水、照料，是能把種子種活的。由此，增強(qiáng)了幼兒的自信心，培養(yǎng)他們細(xì)心耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，并獲得種植的簡單知識以及動手操作的能力。

2、要注重在日常生活中觀察與發(fā)現(xiàn)。在幼兒身邊有許多科技事物，教師要抓住時機(jī)，適時利用日常生活中的事物進(jìn)行科技啟蒙教育。如我們在生活中常常會搬動一些物體，怎么才能省勁呢，這時啟發(fā)幼兒運(yùn)用平常觀察到的吊車、杠桿，學(xué)著找最省勁的辦法。

3、要注重在游戲中觀察與發(fā)現(xiàn)。游戲是幼兒教育最常用的手段，幼兒科技教育活動同樣要十分重視游戲的方法。如可運(yùn)用接龍、配對游戲，找缺損游戲，找相同點(diǎn)，找不同點(diǎn)，摸箱游戲，貼絨布景游戲等進(jìn)行科技教育。

4、要注重在勞動中觀察與發(fā)現(xiàn)。我們還可以組織幼兒在觀察成人勞動和自己參加勞動過程中進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，孩子在照看自然角的動、植物時就會觀察到不同的植物需要的水分是不同的，有的植物喜濕，有的植物喜陰，有的植物會爬蔓，有的植物會開花等等。

三、注重發(fā)揮心理素質(zhì)中的情感教育的效應(yīng)

情感是人的心理機(jī)制，是一種最強(qiáng)的內(nèi)動力。情感教育是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，它對幼兒正確的世界觀、人生觀的形成，有著不可低估的作用，尤其在科技教育中，更離不開情感維系，因?yàn)榉e極的情感能使人對某種事物充滿愛而去求知，消極的情感則會使人對某種事物充滿厭惡去極力排斥，為此，采用不同方法，利用各種教育手段，把幼兒的情感在科技教育中充分調(diào)動起來，是極為關(guān)鍵的。

1、以疑激情，啟迪求知情感。幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在活動中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)懸念，提煉有深度的富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)造“柳暗花明又一村”的氛圍，讓幼兒在“有限”中追求“無限”。因?yàn)闊o論是大人，還是幼兒在認(rèn)識過程中最討厭的就是“不過如此”的感覺，這種感覺阻礙了幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識，削弱了幼兒認(rèn)識的積極性，因此，教師要有目的地設(shè)置一些問題，讓幼兒有“不如此”的心理感覺。

2、以趣激情，誘導(dǎo)樂學(xué)情感。“樂學(xué)、愛學(xué)”，是幼兒的內(nèi)動力。皮亞杰說過：“幼兒是最有主動性的人，所教的東西要能引起幼兒的興趣，才能有效促進(jìn)他們的發(fā)展。”因此，我們選擇科技教育內(nèi)容時，要從幼兒身邊的科技入手，以興趣來激發(fā)樂學(xué)、愛學(xué)的情感。

3、以愛激情，講究和諧情感。從心理學(xué)角度看，科技教學(xué)過程也是交流過程，教師之間的情感是相互影響、相互感染的。教師要創(chuàng)造機(jī)會，把感情的紐帶拋向幼兒，創(chuàng)造一種平等、民主的教學(xué)氛圍，不時點(diǎn)燃幼兒的情感火花。眾所周知，師幼間和諧的情感交流是科技教學(xué)優(yōu)化的首要條件，這種情感不能依靠灌輸，而需要教師耐心地用誘導(dǎo)、鼓勵的語言，把微笑帶入課堂，以飽滿高昂的激情和良好的心境去激勵幼兒，使其精神為之振奮。其次老師真誠的幫助，也是至關(guān)重要的，它能讓幼兒感到老師和大家想在一起、學(xué)在一起，是學(xué)習(xí)中的親切伙伴，這樣不但使幼兒容易接受教學(xué)內(nèi)容，成為推動幼兒深入探究和促進(jìn)思維發(fā)

展的動力，而且也保護(hù)和培養(yǎng)了幼兒的自尊和自信，贏得了幼兒對老師的愛戴，使教與學(xué)“同頻共振”，促進(jìn)了師幼情感的共鳴。

四、其他需要注意的問題

首先，注意科技活動與其它領(lǐng)域及活動的有機(jī)結(jié)合與滲透，發(fā)揚(yáng)、鞏固科技活動的成果。這樣多方位的進(jìn)行，才能使幼兒真正形成健康的、較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，才能使幼兒真正達(dá)到身心和諧、全面發(fā)展。

其次，鑒于目前幼兒教師的科技意識比較缺乏的現(xiàn)狀，需要建立全國的幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在職前學(xué)習(xí)中開設(shè)“幼兒科技活動”必修課，畢業(yè)前到幼兒園進(jìn)行幼兒科技活動的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論研究，真正做到培養(yǎng)的畢業(yè)生學(xué)以致用；加強(qiáng)職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要經(jīng)常更新，防止脫離實(shí)際，還要防止培訓(xùn)中的應(yīng)試行為。

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