周秀清

筆者從教也有一段時間，對教師這行一直喜愛，并且總能從平凡的教育工作中找到當教師的成功感。因為我堅信生命給予每一個人都是公平的，只有真心的全力付出、才會得到意想不到的收獲。

好教師一定要有正確的學生觀。學生在教育活動中位置，便會直接決定課堂師生關系，也會使課堂的高效產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我認為，學生是可塑性極強的、有個性差異的個體，對每一個個體而言，做教師的人應當充分尊重學生的每一次成長經(jīng)歷，只有充分尊重才能讓學生有意想不到的收獲。也許每一位學生的水平均有不同，更有甚者會很差，但作為教師來言，要有一顆博大的胸懷，能盛裝下學生所有的一切，并能讓學生有足夠的思維空間來展示自我，只有讓學生充分體現(xiàn)學生自我的個人價值才會讓教書育人落到實處。因為教師的尊嚴并不是靠教師的威信產(chǎn)生的，而是受教師的個人魅力影響。正所謂：教師一定要想辦法成為學生一生之中的貴人，千萬不要成為學生一生當中的罪人。也許這應當算教師從業(yè)的第一層境界：尊重學生，用人格魅力來影響學生，成就教師的為師之道。在此，我簡要談談“為師”的四種境界。

一、學高為師

每一位當教師的人深知教師從業(yè)的艱辛，也深深懂得教師的為師之道，即教師應是學生今后人生的學習的范例。故此，我在通過聆聽專家講座、閱讀大量的相關的教育書籍、撰寫教學反思和感悟而所有悟：教育工作者首先是一個完整的人，也有個人的喜好，但作為教師來言，更應當注重細節(jié)，一定要從細節(jié)入手，把握好自己每一次行動的要旨，使學生在與教師交流中能從教師的人格魅力中領會到為人之道，待人接物之道，真正做好“學高為師、德高為范”。

二、德高為范

也許我們當教師的人會注重課堂教學的每一個細節(jié)，但我要說，我們是可塑極強的學生的教師，更應當從生活的細節(jié)入手，使自己的言行均能在學生心目中留下好的印象，只有這樣用心去做的教師才能讓學生一輩子記住這位教師，正所謂：“親其師，信其道?！碑斀處煹娜酥挥型ㄟ^這樣言傳身教，用自己的人格魅力去感染學生，才會讓學生真正意義上地去理解學知識的奧秘、才能讓學生真正“親其師，信其道。”我認為，只有這樣用心的教師才會受到學生的喜歡，會真正成為學生的良師益友，也才能真正創(chuàng)設一個平等寬容的、民主和諧的教育教學氛圍。這便是我認為的教師從業(yè)的第二重境界：德高為范，用心做教師，用愛成就教育的高峰。

三、終身學習

我在已有的教學崗位上奮斗了二十幾年，也深知教師的能力的高低是何等的重要。假若一個沒有專業(yè)水平的教師，你讓他用什么去教育學生在知識的海洋中去遨游，你讓他用什么東西去解釋知識的科學性和合理性，這樣的教師的教育效果可想而知，讓我們的后代如何去參與競爭日益劇烈的現(xiàn)實世界。我看過這樣一個故事：一位教授去國外考查，正好遇上了下大雨，故此想去買一把傘，可是當他走進商店，問到傘的價錢時，得知別的國家的傘要近幾百元錢，有的甚至上千元，而中國的傘不要錢時，當時的心情是何等的難受?；氐阶鎳螅谌珖南嚓P媒體上說起此事時，是什么樣的心情，大家可想而知。我在自己的課堂教學中就曾不只一次地將此故事告訴了我的學生，告訴他們一定要從平時的生活中將自己的學習去做好，用心去為國、為家、為自己去認真學習，做社會的有用之人。而我也是用心去做教育，我會為了能給學生更好的教學方法而深鉆教材、靈活運用教材，并適時運用現(xiàn)代化教學工具（多媒體）給學生展示一個讓學生均喜歡的方式，使學生均能在愉快的氛圍中得到知識；更會為了能讓學生的新知識的給予的合理性而四處找資料、上網(wǎng)與相關同仁共同探討，并能靜下心來自我梳理出一個讓學生滿意的答案而徹夜不眠；當然,也會為了能更好地使用好教材而精心準備課件及課后積極反思，并撰寫出相關反思稿……故此我認為教師從業(yè)的第三重境界：學高方可為師，教師應是學科知識的領航人。

四、胸有學生

當今社會體制下的教師應當是學科的領軍人、也應是其余學科的能力都較強的人。要想做到這些，每一位教師就必須從現(xiàn)在做起，樹立終生學習的意識，讓教育者能真正地做世界的弄潮兒、做知識的主人。也只有與時俱進的教師才能得到學生的尊重，得到學生的肯定，才能讓學生在愉快的學習氛圍中得到知識。也許教師的從業(yè)過程中有太多的無奈，但我們既然做了教師就應當以教書育人為重，讓教師的光環(huán)在我們的手中能更亮。

總之，我們不論是何種方式進入教師隊伍，但我們一定要用心去做教育，讓學高為師、德高為范、終身學習與胸有學生成為我們新時代下為師的從業(yè)之道，更應是今后為師的指南。那么，就讓我們乘著教改的東風去做我們的名師夢，同時期待我們的教育事業(yè)中有更多的追夢人。

編輯 代敏麗