郭改麗

摘 要：農(nóng)村初中學校硬件條件差，學生英語水平低，英語課在農(nóng)村小學沒有達到足夠的重視，多數(shù)初中生在小學就沒有打好基礎和養(yǎng)成一個良好的學習習慣,農(nóng)村英語教師師資不足，教學方式單一，要想扭轉農(nóng)村初中的這種現(xiàn)狀，需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理狀態(tài)。

關鍵詞：英語課堂；聽力水平；教學模式；學習興趣

長期以來,聽力一直是學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)。就目前來講，多數(shù)農(nóng)村初中生學習英語，并不是為了應用或交際，而是為了簡單地應對考試，片面追求成績，能考上理想的高中。我所在的中學是我們當?shù)貤l件比較好的，但對于聽力訓練，學校沒有多媒體教學儀器和語音室，沒有課外英語學習資料，有的只是每位英語教師一臺多年前的舊錄音機，而且很多都不能正常使用了，這樣的條件客觀上限制了英語教學工作的開展，課堂上難以激發(fā)起學生學習聽力的積極性。在一次考試中，我做了個簡單的統(tǒng)計，我的兩個班98名學生中只有18名學生聽力及格，而且考試中我發(fā)現(xiàn)很多學生聽力還沒有播放完，聽力題目已經(jīng)全部做完了。目前，聽力是他們做的最差的題，學生討厭英語特別是英語聽力的傾向很嚴重。

受農(nóng)村學校條件和師資的限制，農(nóng)村學生對英語學習的起步較晚，近幾年小學才開設了英語課，雖然如此，大多小學卻沒有專業(yè)英語教師，只是從學校找出最年輕或學歷最高的教師臨時擔任，并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，也可以反映出英語課在農(nóng)村小學沒有達到足夠的重視，只是把英語當作“副課”上。

教師在學生學習英語初期對學生的影響是不可忽視的，農(nóng)村英語教師專業(yè)教師的師資不足，教學方式單一，就是簡單的講授，以死記硬背為手段，題海戰(zhàn)術，以提高成績?yōu)槟繕耍欢鲆暳擞⒄Z的實際靈活運用，甚至有的教師認為聽力分值少，而且提升難度大，所以把聽力訓練扔在一邊，重點加強筆試訓練，這樣的教育方法，也許在記憶性知識點較多的初中會略有成效，但學生一旦升入高中、大學，就會感到自己是真正的“英盲”，有的學生甚至自暴自棄，對自己多年的努力產(chǎn)生懷疑，失去學習興趣。所以，目前農(nóng)村初中的英語教學模式對學生的英語學習極為不利，一定要加強專業(yè)英語教師隊伍建設，加強教學方法和模式的改革和學習。

面對農(nóng)村初中的這種現(xiàn)狀，要想扭轉首先要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理狀態(tài)，首先，在學校、課堂上多創(chuàng)造英語口語、聽力的實踐氛圍和機會，培養(yǎng)學生學習的興趣；其次，在平常教學中注重和重視基礎知識的學習，如：音標、發(fā)音的準確性很重要，音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了英語語言、語調(diào)的優(yōu)劣，學好音標可以為英語聽力的學習打好基礎。

編輯 曾彥慧