陳英

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，還沒有掌握學習化學的有效方法。如何在這個階段調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，對提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

一、貼近生活、充分挖掘生活素材，提高學生的學習興趣

新課程教學可以通過各種教材落實教學目標，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學資源。因此，在課堂中應從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，理論聯(lián)系實際，盡可能多地利用實驗和生活生產(chǎn)，以及社會資源，抓住知識重點，多和社會實際聯(lián)系，開發(fā)一些課程資源，促進和豐富教學，吸引學生的眼球，開發(fā)學生的大腦。

二、通過實驗提高學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是科學探究的重要手段，也是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑，可以幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，因此加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，充分利用化學實驗的優(yōu)越性，組織實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、開展豐富多彩的化學興趣活動

豐富多彩的化學興趣活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到和鞏固許多化學知識。

總之，興趣是最好的老師。在教學中，教師要掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，從而主動地、積極地學習。

編輯 曾彥慧