呂玲玲

摘 要：一節(jié)完整有效的課，首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于對(duì)學(xué)生的學(xué)情深入了解，知道他們已經(jīng)懂得了什么，什么是他們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌空洞，這就要求教師把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和寬度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生主體；融會(huì)貫通

兩年一度的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了，通過聽課與評(píng)課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我真正體會(huì)到優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選不再是所謂的“表演課”“課的內(nèi)容是否有效，學(xué)生是否獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展”已然成為評(píng)價(jià)一堂課是否優(yōu)秀的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，到底有多少收獲，是值得我們老師關(guān)注的。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要把握好其深度和廣度

一節(jié)完整有效的課，首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于對(duì)學(xué)生的學(xué)情深入了解，知道他們已經(jīng)懂得了什么，什么是他們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌空洞，這就要求教師把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和寬度。

例如，在一名教師執(zhí)教人教版初中一年級(jí)Im watching TV一課中，對(duì)這一點(diǎn)就把握得不太好，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)學(xué)生在小學(xué)的課程中接觸得比較多，可以說一些內(nèi)容都基本掌握了，但他在設(shè)計(jì)中的一些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說都很容易，而且略顯重復(fù)，其主要原因就是在新課之前沒有對(duì)學(xué)生的基本情況作深入的了解，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)。相比之下，另外一名教師的設(shè)計(jì)就比較好，她在句型操練完后，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并根據(jù)句子結(jié)構(gòu)自己造句，編對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把握好了教學(xué)內(nèi)容的寬度和深度，提升了教學(xué)難度，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的有效提升。

二、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，不能成為老師授課時(shí)的“表演工具”，學(xué)生的活動(dòng)要切實(shí)“有效”

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是表演的主體。”教師在教學(xué)中，要著力通過創(chuàng)設(shè)好的問題情境、恰當(dāng)?shù)奶釂?，以及借助其他教學(xué)手段等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的有效提升。在我執(zhí)教的人教版初二英語下冊(cè)Maybe you should learn to relax!一課中，在Post-環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的辯論賽，論點(diǎn)是Students should take after-school classes，do you agree or not？分為正方和反方兩個(gè)“陣營”，并讓學(xué)生們推薦一位主持人。在準(zhǔn)備階段兩大“陣營”的學(xué)生都表現(xiàn)積極，討論也非常熱烈。在talent show中，主持人宣布開始后，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地開始發(fā)言，唯恐自己所在的辯方敗下陣來，就連平時(shí)幾個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生也在同學(xué)們的感染下開口發(fā)言了。這時(shí)，作為教師的我僅在一旁當(dāng)好一名聽眾即可，仿佛自己儼然是在聽一場(chǎng)真正的辯論賽，學(xué)生們的表現(xiàn)迎來了臺(tái)下的陣陣喝彩。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我真正把課堂還給了學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，并充分讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)自己的聰明才智，展示自己想什么、怎樣想、為什么這樣想，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有所作為。

三、教師要博學(xué)多才，融會(huì)貫通

在教學(xué)中，教師的語言要有魅力，這就要求教師博學(xué)廣識(shí)。在一名音樂老師執(zhí)教的《送別》一課中，教師用一首古詩《渭城曲》來導(dǎo)入新課，教師那富有磁性的聲音，配上《陽關(guān)三疊》的古箏樂曲，把學(xué)生帶入了一種離別的氛圍中，同時(shí)展示了教師豐富的文化素養(yǎng)，給學(xué)生及我們留下了深刻的印象。

1.用舊知識(shí)講解新知識(shí)

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，盡量用學(xué)生熟悉的、在已有知識(shí)能力范圍內(nèi)可以理解的詞匯來組織課堂教學(xué)，并利用學(xué)生已學(xué)過的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂用語與學(xué)生所學(xué)到的新、舊知識(shí)聯(lián)系起來，以便達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的作用。如在向?qū)W生解釋hospital一詞時(shí)，可以這么解釋：Students study at a school. Workers work at a factory.Farmers work on a farm. Doctors work in a hospital. Can you guess what “hospital” means？

2.靈活運(yùn)用課堂用語

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，確定課堂用語的使用。英語學(xué)習(xí)是由簡到繁、由易到難的螺旋上升活動(dòng)，是由低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)發(fā)展過程。因此，隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，要不斷更新所使用的英語課堂用語，靈活運(yùn)用英語課堂用語，做到邊教邊用，學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如“坐下”，可以變換著說“Sit down，please !”“Take your seat， please!”“Have a seat，please !”使課堂永遠(yuǎn)保持新鮮感，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

教師只有從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，才能使課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩！

編輯 趙飛飛