劉立媛

摘 要：音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂(lè)是貫穿于德、智、體、美之中并影響德、智、體、美的發(fā)展，它具有德、智、體、美等教育所不能替代的獨(dú)立教育功能。貝多芬說(shuō):音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花。音樂(lè)的最高境界是精神表現(xiàn)。本文主要談音樂(lè)教育在職業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：思想教育； 智育； 道德情操； 身心健康； 三觀教育

中圖分類號(hào)：G633．951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-136-001

一、音樂(lè)教育是思想教育的有力工具

教育音樂(lè)是通過(guò)認(rèn)識(shí)、審美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)作用于心理、情感、品德的。重于感性形象的教育，像和風(fēng)催物，春風(fēng)潤(rùn)田那樣，在潛移默化中深深地植根于心靈。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育，既生動(dòng)又深刻，即使是教唱一首歌曲，也能從某一側(cè)面使學(xué)生受到教育，而且其效果常常勝過(guò)單純的語(yǔ)言說(shuō)教。音樂(lè)教育的德育功能是不言而喻的，任何思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教。而音樂(lè)教育正可以為德育培育良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)其思想教育的作用時(shí)，并不靠強(qiáng)制的方式，它依靠的是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)本身。音樂(lè)以情感人，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和道德行為，是其他品德教育方法所代替不了的。古代思想家荀子在《樂(lè)論》中說(shuō):“夫聲樂(lè)之入人也深，其化人也凄。古先王謹(jǐn)為文。”

大多數(shù)音樂(lè)活動(dòng)，都是集體的活動(dòng)，從小參加集體的音樂(lè)活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè)游戲、器樂(lè)合奏，還是合唱，都能培育人的集體主義精神，遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及形成人與人緊密合作的良好道德。國(guó)外許多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始把音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)成培養(yǎng)下一代社會(huì)道德規(guī)范的早期教育行為來(lái)研究，并在教育中給予非常重要的地位。

優(yōu)秀的音樂(lè)作品能使人形成良好的思想品格。優(yōu)秀的民族音樂(lè)，滲透著民族文化的精髓，具有文化的獨(dú)特氣質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

以上種種事例無(wú)不說(shuō)明了音樂(lè)教育在思想教育中有著舉足輕重的地位。

二、音樂(lè)教育能促進(jìn)智育的發(fā)展

音樂(lè)能促進(jìn)智育的發(fā)展，這一點(diǎn)不僅為音樂(lè)教育工作者所重視，還逐步形成了社會(huì)的共識(shí)。增加智力的投資，加強(qiáng)兒童早期音樂(lè)教育已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的家庭為孩子購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器，請(qǐng)來(lái)家庭教師。大量的事實(shí)說(shuō)明，正確的音樂(lè)教育對(duì)兒童智力發(fā)展確實(shí)有著積極的促進(jìn)作用。

三、音樂(lè)是陶冶高尚道德情操的有效手段

音樂(lè)教育是審美教育，是感情的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。審美教育是學(xué)校教育一切工作中不可缺少的組成部分，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)。學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)為手段和內(nèi)容的審美教育活動(dòng)，是教育的重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)大綱中明確指出，“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一”。它的特點(diǎn)是以聲傳情、激情，以情感人、育人。在聲情并茂的震撼過(guò)程中，使學(xué)生的心靈得到真、善、美的升華，潛移默化地達(dá)到人格的完美境界。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就可以在無(wú)形中提高他們的道德情操和思想境界，這樣學(xué)生的心靈就可以得到凈化、美化，就能明辨什么是真善美，什么是假惡丑，從而愛(ài)護(hù)真善美，而摒棄假惡丑。因此，在審美教育中，以情感為主要特征的音樂(lè)教育，總是以其作品深刻的思想情感占據(jù)整個(gè)人的心靈的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，身體、思想、意識(shí)還沒(méi)有完全形成，如能長(zhǎng)期接受音樂(lè)的熏陶、感染，不僅能使他們?cè)诰裆系玫接鋹偤妥甜B(yǎng)，而且有助于提高感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，培養(yǎng)起健康的審美情趣和審美情操，從而使其世界觀的形成更合理、更健康、更和諧、更完美。

四、通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力

時(shí)代在發(fā)展，過(guò)去那種只注重培養(yǎng)人才群體的能力，而不關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造力的做法已經(jīng)滿足不了時(shí)代的要求了?？枴W爾夫曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)，而是精神的探討，音樂(lè)是人類思想情感的最自然本性的表達(dá)，人人都有潛在的音樂(lè)本能，因此教育應(yīng)面向所有的人，音樂(lè)教育的首要任務(wù)是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，也為他們向音樂(lè)的高深方面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，有一些學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和想象力，老師叫怎么做他們就怎么做，在老師和家長(zhǎng)的眼里，他們都是好孩子好學(xué)生，但是一旦讓他們獨(dú)立思考就沒(méi)有了主見(jiàn)了。很顯然，這種乖孩子亦步亦趨，不敢越雷池一步，他們的將來(lái)是很難擔(dān)負(fù)起重任的，我們都知道任何發(fā)明家、藝術(shù)家如果缺乏了創(chuàng)造能力，是根本不可能成功的，我們假如能通過(guò)音樂(lè)教育，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)想象和思維聯(lián)想，就能儲(chǔ)備了啟蒙智慧的正能量，他們?cè)诮窈蟮纳詈凸ぷ髦芯蜁?huì)更加富于想象力和創(chuàng)造力。

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我的很多發(fā)明和創(chuàng)造都來(lái)自音樂(lè)的啟發(fā)?！币魳?lè)能使人輕松陶醉產(chǎn)生靈感，可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)于想象力和創(chuàng)造力的作用很大，而這種能力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

五、音樂(lè)能促進(jìn)人的身心健康發(fā)展

優(yōu)美的音樂(lè)可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，還可以醫(yī)治人的疾病。正因?yàn)槿绱?，音?lè)治療作為一個(gè)新興學(xué)科，正在全世界蓬勃發(fā)展。我國(guó)古代名醫(yī)朱震亨說(shuō)：“樂(lè)者，亦為醫(yī)也?！瘪R克思也說(shuō)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！耙魳?lè)有著強(qiáng)烈的愉悅作用，人的心情愉快了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，并且煥發(fā)神采，疾病自然就會(huì)減輕，及至消失。由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)人的身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

總而言之，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)、陶冶高尚情操、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、充實(shí)生活等方面有著重要的作用。加強(qiáng)職校生的音樂(lè)教育，鞏固其地位、發(fā)揮其作用，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)他們具備道德高尚、品德端正、熱愛(ài)生活、身心健康的品德，起著不可估量的作用。