劉寧萍

摘 要：作文教學(xué)一定要使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，時(shí)代精神得到彰顯，要呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的春天。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 生活作文

中圖分類號(hào)：G623．24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-105-001

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚生活作文

1．現(xiàn)狀：（1）學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)；（2）學(xué)生沒(méi)有興趣寫(xiě)；（3）學(xué)生有材料不會(huì)寫(xiě)。

2．原因：“以我手寫(xiě)我心”。所謂“生活作文”，指的是教師通過(guò)研究并創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確、生動(dòng)地反映生活，使學(xué)生寫(xiě)出生活氣息濃厚、具有真情實(shí)感的文章的一種作文教學(xué)方法。而現(xiàn)在新課程的生活作文又有了它新的涵義：原來(lái)的教材命題往往考慮的是寫(xiě)他人的生活（如寫(xiě)社會(huì)主義新風(fēng)尚等，學(xué)生沒(méi)什么寫(xiě)就開(kāi)始胡編亂造，這就造成了作文的“假”和“空”），而新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的作文命題則是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自我的生活，發(fā)展他的個(gè)性，就例如現(xiàn)在寫(xiě)看圖作文，都是除了書(shū)上的，還可以寫(xiě)自己喜歡的圖等等。

二、生活教育理論與生活作文的內(nèi)在聯(lián)系

1．生活教育理論的三大命題是：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一，闡明了生活與教育、社會(huì)與學(xué)校、教與學(xué)與做之間的關(guān)系。社會(huì)是一所學(xué)校，我們生活在其中，教育也在其中。教師與學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一在“做”上。

2．我們知道，作文教學(xué)是最富有生活意義的，在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科最富有直接的“傳道”功能，盡管現(xiàn)在有的語(yǔ)文教學(xué)流派在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性的同時(shí)非常否定這一點(diǎn)，可是他們還是運(yùn)用他們的語(yǔ)文工具來(lái)傳他們的道，闡述他們的觀點(diǎn)，作文與做人的關(guān)系是無(wú)法否認(rèn)的。

三、生活作文的教學(xué)策略

生活作文主張：生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。

1．活動(dòng)化策略

活動(dòng)化教學(xué)策略是指“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！苯處熢诶酶鞣N機(jī)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向觀察和隨機(jī)觀察，而我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上，因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”，而且在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來(lái)越豐富，真正是作文成為他們精神生活的一部分。

2．情趣化策略

在闡述這個(gè)觀點(diǎn)以前，我們首先要明白作文來(lái)源于生活，但不是所有的生活都是作文；學(xué)生的生活包括兩個(gè)層面：a.現(xiàn)實(shí)生活，b.虛擬生活，注意是虛擬生活，不是虛假生活。

生活作文是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的良好途徑。根據(jù)活動(dòng)心理學(xué)原理，兒童的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)力。寫(xiě)作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。而語(yǔ)言的本質(zhì)特征在于它是社會(huì)的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

2．1“生活即教育”，進(jìn)行愛(ài)的教育，情感力產(chǎn)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。“愛(ài)滿天下”是陶行知的畢生追求，也是他實(shí)行生活教育的目的所在。他在辦曉莊師范時(shí)就說(shuō)：“曉莊是愛(ài)中產(chǎn)生的?！倍鴮?xiě)作，是情感的表達(dá)，道德的宣揚(yáng)，“文以載道”、“詩(shī)言志”，作文教育必須與愛(ài)的教育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生為愛(ài)而寫(xiě)作，用情感激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，才能有較好的寫(xiě)作效果。

“血管里流出來(lái)的是血”，有真情實(shí)感，文章才會(huì)有血有肉，為此，我們必須了解、把握學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們分清美丑，加強(qiáng)“五愛(ài)”教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

2．2“社會(huì)即學(xué)?！?，生活需要寫(xiě)作能力，需要激起寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。社會(huì)就是我們的學(xué)校，我們?cè)谏鐣?huì)中學(xué)習(xí)生活，我們同樣在社會(huì)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，社會(huì)生活的一切便是我們的教育，也是我們作文教學(xué)的廣闊天地。為此，我們的作文教學(xué)也需要開(kāi)放型的教學(xué)，有時(shí)甚至需要走出校園，在社會(huì)的需要中激起寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中結(jié)合一些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)作，能收到一些良好效果。平時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些咬蘋(píng)果比賽、羽毛球比賽、傳話比賽、辯論賽等活動(dòng)，再如今天的水果拼盤(pán)，我也是想通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和語(yǔ)言儲(chǔ)備，打開(kāi)學(xué)生生活記憶的窗戶，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，體現(xiàn)個(gè)性。這次《水果拼盤(pán)》作文活動(dòng)課本來(lái)我還有一個(gè)設(shè)想，就是根據(jù)這個(gè)活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)關(guān)于活動(dòng)的作文。可是后來(lái)我還是用了現(xiàn)在這個(gè)方案，可能還有很多不完善的地方，呆會(huì)兒請(qǐng)老師們多幫我提寶貴的意見(jiàn)。

2．3“教學(xué)做合一”，在“教學(xué)做”的協(xié)調(diào)中激發(fā)動(dòng)機(jī)?！敖虒W(xué)做合一”，是陶行知生活教育的方法論，也是我們作文教學(xué)激發(fā)動(dòng)機(jī)必須遵循的原則。根據(jù)這一原理，我們必須要重視做好下列工作：

（1）根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，和諧師生關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系必須相當(dāng)和諧。小學(xué)生動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有時(shí)十分簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗矚g某個(gè)教師，“親其師”才能“信其道”，對(duì)語(yǔ)文教師的感情可以激發(fā)他們寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。因此，教師必須努力使學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己所教的學(xué)科。和諧的師生關(guān)系也成了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的重要原因。（舉例）

（2）根據(jù)教學(xué)做合一原理，教師必須寫(xiě)好下水文。下水試一試，深淺自然知?！敖痰姆ㄗ樱鶕?jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子；要根據(jù)做的法子?！毕滤牡淖饔迷谡麄€(gè)作文教學(xué)中有著十分重要的作用，在動(dòng)機(jī)的激發(fā)上，由于教師下水文貼近學(xué)生生活，很容易激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲，即寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

（3）“教學(xué)做合一”還要求我們教師要十分熟悉學(xué)生生活，只有這樣，我們才能和學(xué)生有共同的話題。在作文教學(xué)中，才能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生把握題材,理解生活，而只有這樣的指導(dǎo),才能使學(xué)生在寫(xiě)作中真正做到有話可說(shuō)，也即激發(fā)起動(dòng)機(jī)。

生活作文還應(yīng)注意不能為作文而生活（如要寫(xiě)勞動(dòng)的作文了，就在課堂叫學(xué)生洗手帕，好像洗手帕是為了寫(xiě)作文而洗的，其實(shí)應(yīng)重在平時(shí)生活的積累）。生活作文還得注意現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活要有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)實(shí)生活要做到真實(shí)而不虛假，虛擬生活要著力于培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和想象能力。最后還得處理好自身的生活與他人的生活之間的關(guān)系。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)著力于寫(xiě)自身的生活，以“我”為核心，寫(xiě)我與自然、我與社會(huì)、我與伙伴、我與家庭等方面的作文。