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在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生的創(chuàng)造性

2014-05-30 02:19尹紅
關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性交流思維

尹紅

摘要:素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,體育教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的學(xué)科理論知識,更重要的是還有培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和能力。在體育課堂中我們會經(jīng)常用到自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,形成自己的特點和風(fēng)格。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性全面發(fā)展

深化教育改革的重點是全面推進素質(zhì)教育。體育教育對于提高學(xué)生的素質(zhì),有著非常重要的作用。實施素質(zhì)教育,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文擬從體育課教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的角度談一談這一問題。

1.自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段

自主學(xué)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,由學(xué)生本人有目的的自覺探索,實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動?!白灾鲗W(xué)習(xí)”要讓學(xué)生多交流,教師也要參與學(xué)生的交流,這樣才能使學(xué)生的認識范圍不斷擴大,從而掌握更多、更全面的知識。交流可分為小組交流和全班交流,這是全員參與的最好形式。例如:在體育課中我們會經(jīng)常做“蘿卜蹲”這個游戲。教師可以先提出要求,將傳統(tǒng)的玩法升級。通過讓學(xué)生自由組合或者按寢室分組,先分組討論升級該游戲的方法,確定本組的游戲方法與規(guī)則,并推薦出一名學(xué)生來向全班闡述本組的升級方法,有重復(fù)的進行修改,最后帶領(lǐng)本組同學(xué)進行游戲,在游戲過程中進一步解決不當之處,最后分小組進行表演。通過進一步交流討論,學(xué)生說出了自己設(shè)想的不同方法,延伸出了多人蘿卜蹲、花樣蘿卜蹲、搞笑蘿卜蹲等很多種玩法。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們擺脫了對教師的依賴性,克服了以往學(xué)生當忠實“聽眾”的不良習(xí)慣,學(xué)生憑借自己的智慧和能力,積極獨立地思考問題,主動探求知識,多方面多角度創(chuàng)造性解決問題。因此教學(xué)過程中教師一定讓學(xué)生獨立思考,放手大膽嘗試新知,做到:凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示,包辦代替,要盡量給學(xué)生多一點思考時間,多一點活動余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點嘗試成功的歡樂,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的過程中去。所以教學(xué)時教師只需稍加引導(dǎo),便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上類推,教師不必花更多的時間去講解。

2.新型的師生關(guān)系是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的前提

自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系,教師應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽想象,教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。要把學(xué)生從單一、不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來給學(xué)生均衡、平等的鍛煉機會,真正體現(xiàn)面向全體,使學(xué)生活得更多的自我表現(xiàn)和認識的機會,使思維真正活躍起來,使體育課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

首先,要樹立創(chuàng)造的信心和勇氣。在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),還要注意愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲,對一些學(xué)生提出的一些怪想法不要訓(xùn)斥,輕易否定,那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題,正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。例如:教師讓學(xué)生用語言描述“蹲踞式”起跑的動作要領(lǐng),學(xué)生會把前腳掌描述為腳尖。教師不要一概否定,可以采用組織學(xué)生進行示范,開展集體討論;也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索優(yōu)秀運動員的起跑片段,進行比較集體討論等方法,幫助學(xué)生確立自然的姿態(tài),建立空間感覺,引導(dǎo)學(xué)生對體育術(shù)語運用的準確性、科學(xué)性。再例如:在跑的過程中關(guān)于手是半握拳還是張開手指的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索優(yōu)秀運動員的跑步姿態(tài)進行比較,討論手握拳還是張開對運動成績有沒有影響,鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的喜好和習(xí)慣,最后形成自己的特點。不要嘲笑和諷刺與自己不一樣的動作,讓學(xué)生在體育活動中具有更自由發(fā)揮的空間。

其次,培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重的良好氛圍。運用激勵機制理解、關(guān)心、愛護學(xué)生,千方百計為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,使學(xué)生覺得“我能行”!及時為學(xué)生提供智慧“火花”和“靈感”迸發(fā)的機會,激勵其發(fā)展成材。同時增加感情的投入,善于用親切的眼神,細微的動作,和藹的態(tài)度,熱情的贊許,為學(xué)生營造有情、有趣、嚴肅、活潑的最佳學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識,讓他們大膽嘗試,逐漸形成自尊自信的品質(zhì)。例如:籃球雙手胸前投籃的教學(xué)中,利用多個場地、設(shè)計不同的投籃距離,讓學(xué)生自由選擇不同的場地進行投籃練習(xí),能夠避免力量小的學(xué)生丟面子,又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)造性活動是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的重要手段

有學(xué)者做過研究,中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多,然而,十年后,科研成果卻比人家少得多,原因何在?就在于美國的學(xué)生思維活躍,動手能力和創(chuàng)新能力強。丹麥的課堂上經(jīng)常看見一個大人在幾個學(xué)生的桌旁,而其他的學(xué)生都在各自忙著動手做自己的功課。因此,我們的教育應(yīng)向外國吸取一些好的方法,多給學(xué)生一些自由時間,讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作,教師要讓學(xué)生積極參與課堂,開動腦筋,拓寬思維,并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題,解決問題時正確認識不足之處。例如:在講解籃球攻防技術(shù)的時候,為了鼓勵學(xué)生能一法多用,靈活變通,我們不妨貫徹“白貓和黑貓”理論,多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,從而增強學(xué)生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣,這個過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了學(xué)生對事物認識的獨創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)造能力,如制作游戲道具、面具、小教具等,并經(jīng)常表揚學(xué)生的勞動成果,這樣,就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望,提高學(xué)生動手操作能力。

因此,為適應(yīng)形勢的發(fā)展和需要,走出教育的困境,培養(yǎng)新世紀的人才,就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻:

[1]李鳳琴.論學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).山西師大學(xué)報,2002(01).

[2]劉麗霞.培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造型性提高學(xué)生的綜合素質(zhì).文化教育,2002.

[3]楊文軒,楊霆.體育概論.高等教育出版社,2003.

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