宋衛(wèi)紅

【中圖分類號(hào)】R78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）05-2751-02

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。隨著離婚率的不斷上升，我國(guó)離婚率逐年上升，到了2002年，我國(guó)的單親家庭已達(dá)到1500萬個(gè)以上，如果按每個(gè)家庭一個(gè)孩子計(jì)算，我國(guó)就有1500萬個(gè)孩子生活在單親家庭里。加上各種突發(fā)事件所造成的喪偶家庭，導(dǎo)致單親家庭日益增多。因此，單親家庭子女的健康成長(zhǎng)，尤其心理護(hù)理，成為至關(guān)重要的社會(huì)問題。

1 心理表現(xiàn)：

1.1自卑內(nèi)向型：

1.1.1 自卑：在心理學(xué)上，是指一種自我否定，主要是低估自己的能力，覺得自己各方面不如人，可以說這是一種性格的缺陷。主要的表現(xiàn)在于對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，還會(huì)有一些特殊的情緒體現(xiàn)，如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。

1.1.2 自責(zé)：因個(gè)人缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感內(nèi)疚譴責(zé)自己。消極的自責(zé)常常表現(xiàn)為過度的責(zé)備自己，致使自產(chǎn)生沮喪、悔恨、郁悶、絕望等心理，影響身心健康。

1.1.3自閉：自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病，以嚴(yán)重的、廣泛的社交發(fā)展不足和溝通技能的缺乏以及刻板的行為、狹窄的興趣和活動(dòng)為特征

1.2敏感脆弱型：

1.2.1焦慮：是指一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼。是最常見的一種情緒狀態(tài)，預(yù)期即將面臨不良處境的一種緊張情緒，表現(xiàn)為持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。

1.2.2抑郁：是一種感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒。抑郁癥則是一種以持久的心境低落狀態(tài)為特征的病癥，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙，是社會(huì)上青少年自殺輕生的主要原因。

1.3自暴自棄型：

淡漠，指的是對(duì)身邊的人和物的在意度不高，把一切都看得很淡很淡。對(duì)周圍世界的任何情況漠不關(guān)心。放縱自己的行為，沒有親情觀念，肆意行動(dòng)不顧后果，禍及鄰里傷及無辜。

2原因分析：

2.1家庭關(guān)系的失調(diào)：

父母之間的矛盾激化后身邊的孩子成為替罪羊，首當(dāng)其沖受到傷害，成為父母的出氣筒。而面對(duì)這些無法逃避的惡性刺激，一個(gè)心理心智發(fā)育都不成熟的孩子，面對(duì)自己的父母雙親，毫無心理準(zhǔn)備的孩子沒有辦法給予理解和幫助，久而久之孩子就出現(xiàn)心理陰影，心情沉重悶悶不樂，感到自己處處不如人，從而自卑自閉，緊張不安甚至焦慮抑郁。甚至發(fā)泄失當(dāng)，殃及他人，或者自殘致傷。

2.2監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)：

身教重于言教，父母面對(duì)家庭破裂，監(jiān)護(hù)者心懷內(nèi)疚，對(duì)孩子無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在伴侶先逝單親家庭中，有的父母為了博得孩子的歡心，采取“收買”的辦法，孩子會(huì)察言觀色，拿這些“軟肋”當(dāng)做要挾的工具，而達(dá)到自己的目的要求。放縱孩子無法無天，不知約束自己的行為，讓孩子失去安全感歸屬感。再就是單親家庭，唯恐家庭教育缺失，采取過度彌補(bǔ)的方式，對(duì)孩子言行要求過分苛刻，沒有張弛有度，壓力過大，失去同齡人成長(zhǎng)中的樂趣導(dǎo)致淡漠。

2.3社會(huì)評(píng)價(jià)壓力大：

當(dāng)今社會(huì)離異家庭雖然能夠讓人們理解接受，但是畢竟不是完整幸福的，社會(huì)輿論導(dǎo)致思想壓力大，孩子認(rèn)為自己家庭情況和同齡人不一樣，容易孤僻焦慮。喪偶家庭單親父母帶著孩子獨(dú)自生活，經(jīng)濟(jì)生活壓力大，遇到事情沒有商量的對(duì)象，容易偏激易憤怒，導(dǎo)致家庭氣氛冷淡沉默，孩子不想與大人溝通可能抑郁。子女心理調(diào)試能力減落，溝通能力減落，回避問題逃避社會(huì)。

3解決單親家庭子女心理問題的護(hù)理對(duì)策

3.1重視單親家庭心理教育：

3.1.1加強(qiáng)對(duì)喪偶家庭監(jiān)護(hù)者宣教，不要隱瞞、夸大事實(shí)，應(yīng)該平靜地告訴孩子，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，給孩子一個(gè)安全、輕松的生活環(huán)境。

3.1.2離異者面對(duì)婚姻的失敗，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而不是把夫妻之間的矛盾，和負(fù)面情緒帶到孩子面前，導(dǎo)致孩子心智無法理解，造成沉重的精神負(fù)擔(dān)。單親父母，不能把離異責(zé)任完全歸于對(duì)方，在孩子面前貶低對(duì)方充滿敵意，拒絕對(duì)方探視。

3.1.3單親家庭父母應(yīng)該肯定地告訴孩子錯(cuò)誤不在孩子，不要自卑，樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極進(jìn)取，積極融入學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)，理解父母的決定，面對(duì)問題不要逃避，及時(shí)和大人溝通。

3.2提高學(xué)校教育的科學(xué)性，優(yōu)化學(xué)校資源，健全家庭教育組織，正確引導(dǎo)學(xué)生心理衛(wèi)生發(fā)展。

3.2.1當(dāng)苦惱時(shí)，找你所信任的，頭腦冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的憂悶發(fā)泄出來，以免積壓成疾。遇到較大的刺激、挫折、失敗而陷入煩悶時(shí)，積極參加集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)釋放不良情緒，自我調(diào)整好心態(tài)。轉(zhuǎn)移注意力，暫時(shí)回避，恢復(fù)心理平靜，將心靈創(chuàng)傷填平。

3.2.2當(dāng)情感遭到激烈震蕩時(shí)，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去，忘我地去干一件你喜歡干的事，從而將你心中的苦悶、煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等情感轉(zhuǎn)移、替換掉。

3.2.3做一件事要善始善終，當(dāng)面臨很多難題時(shí)，宜從最容易解決的入手，逐個(gè)解決，以便信心十足地完成自己的任務(wù)。性格急躁的人不要做力不從心的事，容易心理壓力過大。對(duì)別人要寬宏大量，能原諒別人的過錯(cuò)，保持人際關(guān)系的和諧，交友慎重。

3.2.4還應(yīng)培養(yǎng)多種興趣愛好，以增加自己的情趣與活力，使生活充實(shí)，富有情趣。

3.3健全社會(huì)各種保障：

3.3.1健全社區(qū)各種功能，彌補(bǔ)家庭教育不足，及時(shí)調(diào)節(jié)家庭矛盾，號(hào)召夫妻之間互敬互愛，能不離婚就不離婚，促使人們生活在一個(gè)安全、健康、積極向上的社區(qū)環(huán)境中。開展社區(qū)文藝活動(dòng)，豐富文化生活，建立各種義工組織，鄰里相望團(tuán)結(jié)互助，排憂解難，使社區(qū)人們生活在穩(wěn)定祥和氛圍中，對(duì)于單親家庭的孩子心理健康發(fā)展，有著十分重要的社會(huì)功能。

3.3.2健全社會(huì)法制觀念，規(guī)范在離婚家庭中，理順家庭成員關(guān)系，明確監(jiān)護(hù)者對(duì)于孩子撫養(yǎng)義務(wù)權(quán)力，不能一味地追求自己享樂，棄兒童身心不顧，保證兒童身心健康發(fā)展，成為社會(huì)有用之人。

3.3.3對(duì)于喪偶家庭，社區(qū)給以生活關(guān)注，提供經(jīng)濟(jì)生活保障，減輕他們孤獨(dú)無援的心理，關(guān)注其子女成長(zhǎng)，接受正規(guī)學(xué)校教育，使他們積極融入社會(huì)大家庭。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧偉志、徐榕著：《家庭社會(huì)學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2001版

[2] 右安門街道婦聯(lián)《關(guān)于單親家庭子女教育的調(diào)研報(bào)告》2012.12.25