王珂珂

摘 要：高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容強調(diào)實用性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)高職化學(xué)教學(xué)。在教學(xué)實踐對時小組教學(xué)法的運用和成果作了詳細闡述，并對其應(yīng)用進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；小組教學(xué)法；教學(xué)效果

高職化學(xué)使用的應(yīng)用化學(xué)教材在知識結(jié)構(gòu)上打破了化學(xué)課程的傳統(tǒng)構(gòu)架，它既注重化學(xué)的學(xué)科體系，又注重理論聯(lián)系實際。其突出特點就是在普通高中化學(xué)教材的基礎(chǔ)上，加入了化學(xué)在營養(yǎng)、建材、環(huán)境等方面的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實際應(yīng)用和日常生活。這部分內(nèi)容理論性知識少，應(yīng)用性知識多，知識點系統(tǒng)性不強，但信息量大而散。所以，探索高職化學(xué)課程教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的能力，對于提升五年制高職化學(xué)教育質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上一直處于被動狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課開小差的現(xiàn)象普遍存在。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合應(yīng)用化學(xué)中營養(yǎng)、建材、環(huán)境等知識應(yīng)用性強、貼近日常生活的特點，適時采用小組教學(xué)法開展教學(xué)活動，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效增強課堂教學(xué)效果。

一、小組教學(xué)法概述

小組教學(xué)法（Teamwork Teaching Method，TTM）是多個人有目的、有組織地解決一個問題的教學(xué)過程，它是通過組內(nèi)成員之間的相互討論，集思廣益來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組教學(xué)法強調(diào)的是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念，提倡團隊合作、機會均等，注重激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神，通過小組合作活動完成教學(xué)目標(biāo)，是一種富有創(chuàng)意和追求實效性的教學(xué)理論和教學(xué)方法的有機結(jié)合體。

二、小組教學(xué)法的實施

為探索小組教學(xué)法在高職化學(xué)課堂教學(xué)中的效果，筆者以江蘇城市職業(yè)學(xué)院工程系12級86名學(xué)生為授課對象，對41人采用傳統(tǒng)教學(xué)法，其余45人實施小組教學(xué)法進行教學(xué)。

1．小組教學(xué)法實施過程

（1）組建學(xué)習(xí)小組

按照自由組合的形式，由學(xué)生自由選擇伙伴進行分組，每組4~6人。然后本著優(yōu)差學(xué)生均勻分配的原則，教師對小組成員進行微調(diào)，以便他們互相幫助、共同提高。同時每組選出1名組長，負責(zé)統(tǒng)籌安排小組的整個學(xué)習(xí)活動、與教師協(xié)調(diào)相關(guān)事宜等工作。小組成員則要明確自身職責(zé)，通力協(xié)作，想方設(shè)法解決問題、完成任務(wù)。

（2）開展小組學(xué)習(xí)

組建好學(xué)習(xí)小組后，各小組以團隊的形式開展活動。首先，選定主題，明確任務(wù)。讓學(xué)生從教材中任選一主題，結(jié)合該主題的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容細化為一項項具體任務(wù)，分配給每位組員；其次，收集資料，梳理整合。各組員通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙雜志等途徑查詢相關(guān)信息；然后召開小組討論會，對信息進行有效整理，去粗取精、去偽存真，對信息進行梳理整合；最后，延伸拓展，形成結(jié)論。各組員要圍繞主題繼續(xù)搜集大量資料，在教材基礎(chǔ)上延伸拓展，補充最新資料。

（3）展示學(xué)習(xí)成果

每個小組要將所選主題的研究成果以PPT展示成果，并推派一人代表小組在課堂上向全班同學(xué)作成果匯報演講，教師根據(jù)成果現(xiàn)場打分作為期末成績的一部分，同時作出點評。

2．小組教學(xué)法實施結(jié)果對比

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三、小組教學(xué)法的成效

小組教學(xué)法在高職化學(xué)教學(xué)過程中的運用，較之傳統(tǒng)教學(xué)法，取得了較顯著的成效。

1.教學(xué)方法的改變，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高

學(xué)習(xí)過程不再拘泥于課堂，而是任意適合的時間和場所；學(xué)習(xí)方式不再是單純地講解和被動接受，而是學(xué)生自己探索知識、解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容不再有條條框框，而是選擇自己感興趣的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被空前調(diào)動，自覺主動利用雙休日到校開小組討論會、制作PPT、研究匯報演講過程。

2.考核方式的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)

得分的刺激、小組間的競爭、成果展示的成功、老師的肯定、同學(xué)的贊許，有效刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第二次小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)興趣，并表示要精益求精，做得更好。

3.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，促使其主動參與整個教學(xué)過程

在整個活動過程中，均是以學(xué)生為主體，教師為輔的方式進行。組員的結(jié)合、組長的推選、任務(wù)的分配、主題的選擇、信息的收集整理、結(jié)論成文、PPT的制作、成果的匯報等各個環(huán)節(jié)都由組長帶領(lǐng)小組成員協(xié)商合作、分工完成。只有在學(xué)生出現(xiàn)無法解決的問題時，教師才會介入?yún)f(xié)助解決。學(xué)生在教學(xué)過程中的角色由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保行岣吡藢W(xué)生參與教學(xué)的主動性。

4.小組合作的方式，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和責(zé)任意識

在小組合作中，每個成員都有自己獨立的任務(wù)，自己工作的不到位將會影響整個團隊的成果，在責(zé)任意識的推動下，每個成員都能較認真地完成自己的工作，因此學(xué)生的參與率達到了100%。同時，為出色地完成任務(wù)，學(xué)生必須學(xué)會與其他成員相互配合，促使團隊合作成功。

5.研究成果的匯報，促使學(xué)生的個人能力得到較大提升

信息的收集整理、PPT的制作、成果的匯報等過程都是在個體完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再進行集體討論、研究調(diào)整的，學(xué)生在信息收集技巧、PPT使用技術(shù)、匯報時的臨場應(yīng)變能力上都得到較大提高。

小組教學(xué)法能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對計算少、信息量大的教學(xué)內(nèi)容較為適合，取得良好的教學(xué)效果。

隨著時間的推移，我們越來越發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)今的高職教育，我們應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進教學(xué)方法，結(jié)合實際教學(xué)，不斷更新教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，有效提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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編輯 楊兆東