楊術兵

摘要：近幾年來，我國的市場經濟體制逐步完善，科教興國戰(zhàn)略被有效實施，人才的需求量也隨之發(fā)生變化，國內就業(yè)競爭激烈。如何在市場經濟環(huán)境下積極拓展高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道、提高就業(yè)率，是當前廣為社會各界關注的熱點問題。本文分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)現狀，對影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素進行了探討，并結合實際情況提出了相應的改善措施。

關鍵詞：市場經濟高職畢業(yè)生就業(yè)渠道

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，市場機制逐漸被納入到大學畢業(yè)生的就業(yè)工作之中。就業(yè)是民生之本，而現階段我國的經濟形式以及教育的擴招導致高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加。在這種情況下，高職院校必須要加強與政府部門、用人單位之間的聯(lián)系合作，以就業(yè)工作為教育工作的基本出發(fā)點和落腳點，充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)辦出高職院校的特色，提高學生的就業(yè)能力和競爭力。

一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現狀

據相關調查顯示，2013年我國高校畢業(yè)生總數為699萬，而2014年高校畢業(yè)生總量上升至727萬。其中超過百分之七十五的高職畢業(yè)生就職于中小型民營企業(yè)，并且，這個數字正不斷增長。隨著我國城鎮(zhèn)化建設工作的不斷進行，企業(yè)市場的規(guī)模將不斷擴大，為民營企業(yè)營造了一個良好的發(fā)展環(huán)境，所以，會有越來越多的高職畢業(yè)生選擇就職民營企業(yè)。

由于畢業(yè)生剛參加工作時缺乏一定的工作經驗，創(chuàng)新水平有待提高，理論知識無法完全應用于工作中去，所以，剛剛就業(yè)的高職畢業(yè)生薪酬普遍偏低。由于其中很大一部分是在家中是獨生子女，剛步入社會時適應能力差、社會經驗少，往往不能對自己的就業(yè)道路進行合理的規(guī)劃，所以高職畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不好，跳槽問題突出。

二、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

除了經濟、市場等因素外，還存在著很多影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素，主要有：

1.體制性障礙的影響

體制性障礙的存在對高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來了一定不利的影響。目前我國畢業(yè)生的就業(yè)指導工作主要是由教育部門主管，戶籍由公安部門管理，而人才市場是由勞動部門以及人事部門進行管理。各部門之間合作交流工作的不完善以及工作的復雜性會對畢業(yè)生的就業(yè)造成困擾。此外，由于傳統(tǒng)觀念的影響，大部分畢業(yè)生無意于非公有制的企業(yè)，再加之很多中小型民營企業(yè)各方面的制度不太健全、管理有待優(yōu)化，更難吸引高職畢業(yè)生的加入。

2.高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的影響

雖然目前政府部門、學校會對學生進行一定的就業(yè)指導工作，然而高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有實質性的改變。畢業(yè)生往往不能正確地對自身的實力進行綜合評價，根據自身能力選擇合適的就業(yè)崗位，而是一味追求待遇高、環(huán)境好的大型企業(yè)、國有企業(yè)，不愿去中小型企業(yè)發(fā)展，因而錯過了很多就業(yè)機會。還有很多高職畢業(yè)生片面追求去一線城市發(fā)展，不愿選擇去中小城市尤其是偏遠城市，這種就業(yè)觀念會導致他們與很多就業(yè)機會失之交臂。

3.職業(yè)教育偏向理論化

目前，我國各高職院校的課程安排大多偏于理論課程教學，學生缺乏實踐學習的機會。一方面，為了學生的安全考慮，高職院校會有意控制實踐教學的進行。而另一方面，由于教學資金、教學設施等方面因素的限制，高職院校無法開展足夠的實踐課程教學。即使高職院校學生能夠全面掌握理論知識，然而實踐經驗的缺乏依然會影響其創(chuàng)新能力以及實際工作能力的提高，最終會對高職畢業(yè)生的就業(yè)造成困擾。

三、提升高職院校就業(yè)率的相關策略

1.政府——加強宏觀調控

若要在市場經濟環(huán)境下開拓高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，離不開相關政府部門的大力扶持與激勵。政府應積極進行宏觀調控，不斷促進市場經濟發(fā)展，為高職畢業(yè)生的就業(yè)提供更多機會。此外，還應建立健全相應的制度保障體系，規(guī)范就業(yè)市場、人才市場，解決地方保護問題，為高職畢業(yè)生提供公平、公正的就業(yè)環(huán)境，實現對人力資源的合理配置。

2.用人單位——轉變自身理念

前文中提到，我國高校畢業(yè)生人數逐年增加，出現供大于求的現象。在這種情況下，用人單位在招聘時有了更多的選擇，因而出現了用人單位過于重視學歷、認為學歷代表素質的現象。以學歷衡量學生綜合素質的觀點是十分片面的，一般來講，學歷的高低只是學生在校期間學習能力的體現，并不能成為評價學生綜合能力的唯一標準。用人單位應及時轉變這種用人觀念，與學歷相比，畢業(yè)生的綜合能力更應成為用人單位進行人才選擇的標準。此外，用人單位應根據崗位的需要選擇合適的人才，杜絕攀比人才的不良風氣，為高職畢業(yè)生創(chuàng)造出良好的就業(yè)環(huán)境。

3.高職院?！岣呓虒W質量

高職院校應結合學生的特點，合理選擇教學方法，大力提高教學質量。在職業(yè)教育過程中，學校應實現理論教學與實踐教學并重，突出高職院校的特色，結合社會的需求開設專業(yè)課程，避免一味追求熱門專業(yè)。此外，高職院校還應堅持將就業(yè)工作作為教育工作的基本出發(fā)點和落腳點，加大教學資金投入，保障教師的各項待遇，積極引進水平高、能力好、責任心強的教育人員，為學生創(chuàng)造和諧、舒適的學習環(huán)境。

四、總結

在當前市場經濟環(huán)境下，積極促進高職畢業(yè)生就業(yè)率的提高具有十分重要的意義。全面做好高職畢業(yè)生工作，不僅能夠帶動全社會就業(yè)率的穩(wěn)步提升，還為合理配置及利用人才資源提供了有效途徑，在一定程度上推動了我國國民經濟的健康持續(xù)發(fā)展。所以，應全面結合影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素，積極思考應對策略，不斷拓展高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，確保高職畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。

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