陳豐照

摘要：在高校經(jīng)管類實驗教學中，教師應該認識到實驗教學對學生發(fā)展的作用，并且在日常的教學中，能夠進一步完善實驗教學體系，提高實驗教學的效果，有助于學生在實驗的過程中，更加全面的掌握知識，提高專業(yè)技能。

關鍵詞：高校經(jīng)管類實驗教學作用發(fā)展

1.高校經(jīng)管類實驗教學的作用

高校經(jīng)管類實驗教學大多數(shù)是以學生到企事業(yè)單位實習，或校企合作為學生增加實踐的機會，然而，在日益激烈的市場競爭下，企事業(yè)單位不可能將所有的知識全部傳授給高校經(jīng)管類學生，而且，還有很多商業(yè)機密是不允許泄漏的，學生到企事業(yè)單位實習也僅是表面上的內(nèi)容。在當今就業(yè)形勢非常嚴峻的形勢下，大多數(shù)被學校安排實習的學生，都沒有按照高校的實習規(guī)劃來進行，都忙著就業(yè)，失去了經(jīng)管類實習的效果。在這樣不利于高校經(jīng)管類學生實習的條件下，通過建立經(jīng)管類實驗室對學生采取在校實驗教學，可有效避免上述學生實習中出現(xiàn)的弊端，提高學生的實踐能力，不被企業(yè)實習所拘束，可以盡情的發(fā)揮出學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生積極進取勇于創(chuàng)新的精神，將經(jīng)管類知識利用實驗室教學充分表達出來，對學生更有效的學習經(jīng)管類知識有著重大的作用。

2.高校經(jīng)管類實驗教學的現(xiàn)狀

2.1 教學模式較為落后

高校經(jīng)管類專業(yè)是一門熱門的專業(yè)，經(jīng)管類人才也得到很多行業(yè)的重視，諸多高校為社會培養(yǎng)出一批又一批經(jīng)管類的優(yōu)秀人才。但是，在當今高校經(jīng)管類實驗教學中，教師采用的教學模式還依舊是傳統(tǒng)的理論課程較多的模式，而且，教學模式設置缺乏完善性，實驗方法也相對落后，尤其是經(jīng)管類實驗教學的管理體制還缺乏一定的獨立性，主要體現(xiàn)在以下方面：傳統(tǒng)的經(jīng)管類實驗教學模式，主要是以課程、專業(yè)進行設置的，經(jīng)管類的實驗教學大多都是與理論課堂在一起展開，而缺乏獨立性的實驗課程，從整體上看更是缺乏科學的教學規(guī)劃，不利于經(jīng)管類實驗教學的良好開展；實驗課程教學主要是培養(yǎng)學生的學習興趣和積極主動性，然而傳統(tǒng)經(jīng)管類實驗教學卻多以重復性為主，將一些簡單的理論性知識或教材中的孤立實驗進行重復學習，實驗教學過于形式化，忽略了學生的學習狀態(tài)、學習興趣、學習能力的培養(yǎng)。因此說傳統(tǒng)的經(jīng)管類實驗教學模式存在一定的落后性，對學生的學習以及高校的發(fā)展都有著不利的影響。

2.2 實驗教學環(huán)境有待提高

實驗是需要大量的設備，而且要保證設備是當今市場流行的設備并具有較好的應用性，還有實驗室的條件也要滿足一定的實驗要求，這樣才能讓經(jīng)管類實驗教學得到更好的發(fā)展。但是，當今高校經(jīng)管類實驗教學中卻極其缺乏這樣的環(huán)境，主要表現(xiàn)在實驗設備陳舊、設備故障無法正常應用、實驗室條件較差等問題，從實驗環(huán)境總體上來說，高校缺乏對實驗教學的投入，尤其是設備的更新和環(huán)境的改進，一直秉承著傳統(tǒng)的實驗設備和實驗環(huán)境，導致高校經(jīng)管類實驗教學缺乏基礎設備和環(huán)境的支持，無法滿足當今經(jīng)管類實驗的教學需求。

2.3 高校經(jīng)管類實驗教學人才缺乏

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，而且，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校的學生也越來越多，相應的也帶動了各個高校的發(fā)展以及高校的建設，我國高校教育也列為重點發(fā)展行業(yè)。但是，高校經(jīng)管類專業(yè)實驗室的不斷開展，班級數(shù)量的不斷增加，再加上實驗設備的不斷更新等，這給教師帶來了很大的考驗，更何況現(xiàn)今經(jīng)管類實驗教師的缺乏對高校的師資力量帶來嚴重的影響，師資問題也是困擾高校經(jīng)管類實驗教學進步的主要障礙?，F(xiàn)今有很多高校經(jīng)管類實驗教學都是由理論性教師來作輔導的，而理論性教師在一定程度上缺乏豐富實驗經(jīng)驗，對學生起不到更好的實驗教學。另外，許多高校對經(jīng)管類實驗教師的隊伍建設缺乏一定的重視性，有很多高校將對學生的實驗教學劃分為教輔人員，而且，從薪資待遇上也有著明顯的區(qū)別，專職理論性教師的薪資要比實驗教師的薪資高很多，再加上沒有合理的增加實驗教學人才，導致高校經(jīng)管類實驗教師整體發(fā)展滯后，不利于學生經(jīng)管實踐能力的培養(yǎng)，更不利于高校的持續(xù)發(fā)展。

3.高校經(jīng)管類實驗教學的發(fā)展趨勢

3.1 綜合性、設計性實驗項目的發(fā)展

傳統(tǒng)的經(jīng)管類實驗教學模式主要體現(xiàn)出實驗教學的形式性、驗證性、演示性等，理論上是通過這種形式來增加學生對經(jīng)管理論性知識的理解，但是，在實際上卻有很大的局限性，尤其是缺乏學生主動動手的能力，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，對學生的學習思想起不到有效的引導作用，更沒有為學生提供獨立完成實驗的機會，總體來說實驗效果缺乏預想的效果，因此，要結(jié)合當今經(jīng)管類實驗教學的發(fā)展趨勢來改進實驗教學模式。高校經(jīng)管類實驗教學模式應本著培養(yǎng)學生的動手實驗能力、綜合性分析能力以及數(shù)據(jù)處理能力等，通過閱讀一些課外經(jīng)管類資料來培養(yǎng)學生的綜合能力。對學生展開的實驗教學要以開發(fā)學生的智力和解決實際問題的能力為主，保證實驗教學的設計性和完善性，以此來提高學生自主創(chuàng)新和組織的能力，實現(xiàn)高效經(jīng)管類教學效率的全面提高。高校經(jīng)管類實驗教學向著設計性、綜合性的教學模式發(fā)展，是提高高校經(jīng)管類實驗教學必然走的道路，而且，通過對實驗教學的深化改革，可以有效的提高經(jīng)管類實驗教學的質(zhì)量，對提高學生主動學習能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析處理能力等綜合性能力有著重大的作用。

3.2 實驗教學環(huán)境的建設

實驗教學環(huán)境對學生學習經(jīng)管類實踐知識非常重要，而有很多高校由于實驗教學環(huán)境的落后，導致學生學習的效率不高，對高校的持續(xù)發(fā)展也有著一定的制約性，因此，根據(jù)當前高校經(jīng)管類實驗教學的發(fā)展趨勢，不得不對實驗教學的環(huán)境進行更新，這樣才能充分提高學生學習經(jīng)管類專業(yè)性知識的效率。首先，要對高校經(jīng)管類實驗教學的硬件設備進行更新，經(jīng)管類實驗教學主要應用計算機局域網(wǎng)模擬實驗環(huán)境，通過網(wǎng)絡平臺的建設來實現(xiàn)對學生實驗教學的統(tǒng)一規(guī)劃，而整個過程對硬件配置有著較高的要求，而傳統(tǒng)的硬件設備缺乏一定的兼容性，更新硬件設備的主要方向是根據(jù)設備的兼容性和可擴充性進行發(fā)展，在更新硬件時可根據(jù)經(jīng)管類實驗教學課程的具體要求來選取不同的專業(yè)發(fā)展需求，以保證經(jīng)管類實驗教學課堂的有效性；其次，要對實驗教學環(huán)境下的應用軟件以及實驗室進行更新和改進，軟件功能是否全面能充分體現(xiàn)出對高校經(jīng)管類實驗教學的有效性，當然軟件運行是需要有硬件設備支持的基礎上來完成的，在經(jīng)管類實驗教學中對學生的模擬實驗教學占大部分，因此，應用軟件要注重模擬軟件的更新，適應當今市場需求，對行業(yè)做出全面性的模擬實驗，另外，實驗室的環(huán)境改進也是非常重要的，實驗室是對學生開展實驗教學的平臺，有效的環(huán)境能帶給學生學習的積極性。

3.3 加強校企之間的合作

高校應根據(jù)經(jīng)管類實驗教學的發(fā)展趨勢來創(chuàng)新對學生實驗教學的形式。高校應該加強校企之間的合作，一方面避免高校經(jīng)管類實驗教學教師的缺乏而制約了學生的發(fā)展，另一方面通過與市場接軌可以更好的提高學生知識的掌握效率。高校經(jīng)管類實驗教學通過與企業(yè)之間的合作，可以讓學生掌握市場最新的經(jīng)管類知識，對學生進行針對性的實驗教學，而且通過企業(yè)一線經(jīng)管技術人才的引導，提高學生對經(jīng)管類知識和技能的掌握能力。由于當今市場經(jīng)管類人才也較為缺乏，而通過這種校企合作的方式，也可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的應用型人才。另外，通過校企合作的方式可以實現(xiàn)學校與企業(yè)的技術、資源、設備等的共享，對培養(yǎng)經(jīng)管類人才具有較好的實效性、針對性，并且，通過校企之間的合作，可以為高校經(jīng)管類實驗教學帶來最新的技術，有助于促進高校經(jīng)管類實驗教學的順利開展。

4.結(jié)論

在高校經(jīng)管類實驗教學中，教師應該充分的認識高校經(jīng)管類實驗教學的作用及發(fā)展趨勢，進而更加全面的開展實驗教學，促進學生的長遠發(fā)展。

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