吳洪祥

如今，我國(guó)的各行各業(yè)都取得了令人鼓舞的業(yè)績(jī)，這些業(yè)績(jī)的取得離不開我國(guó)教育水平的進(jìn)步和提高。但是，我國(guó)的教育狀況與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育狀況相比，又確實(shí)存在一些不同。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，與歐美國(guó)家的學(xué)生相比，我國(guó)的中小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)突出，但在發(fā)明創(chuàng)造能力方面卻有很大差距，特別是到了中青年以后在高科技領(lǐng)域，我們的高級(jí)人才仍然比較匱乏。那么，為什么我們中國(guó)人在社會(huì)高速發(fā)展的今天，不能表現(xiàn)出我們應(yīng)有的發(fā)明創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為這與目前各學(xué)科教學(xué)中不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力有密切關(guān)系。下面我結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性的自然科學(xué)，它的內(nèi)容非常豐富，既有微觀的，又有宏觀的；既有抽象的概念，又有直觀的實(shí)驗(yàn)等等。那么，在教學(xué)中如何使學(xué)生真正理解和掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容呢？充分利用、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的。物理學(xué)中許多內(nèi)容是學(xué)生無(wú)法清楚地感知的。比如磁場(chǎng)，我們說(shuō)它是客觀存在的物質(zhì)，但這種物質(zhì)是什么？在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，形象地舉例都可以讓學(xué)生的想象得以無(wú)限地延伸，并隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的日益豐富，最終準(zhǔn)確地把握相關(guān)知識(shí)的精髓。

另外，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅停留在對(duì)知識(shí)掌握的這個(gè)水平，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的能力。中學(xué)階段是人生能力培養(yǎng)的極其關(guān)鍵的時(shí)期，因此，在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)： “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

二、中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾個(gè)原則

1.打下扎實(shí)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。只有正確理解了物理學(xué)中一些基礎(chǔ)原理和有關(guān)內(nèi)容，才能發(fā)揮想象，得出符合客觀實(shí)際的、有意義的結(jié)果。比如，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)榴蓮的人就很難想象出它的味道。沒(méi)有電動(dòng)機(jī)知識(shí)的人，就不知道“換向器”是什么。物理學(xué)家盧瑟福之所以能提出原子核結(jié)構(gòu)模型，正是由于他懂得太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)，因而從太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)聯(lián)想到原子內(nèi)部的情況。知識(shí)的程度決定聯(lián)想的廣度和深度。因此對(duì)知識(shí)要廣積深究，厚積薄發(fā)。

2.與其他能力的培養(yǎng)相結(jié)合。想象能夠進(jìn)行的基礎(chǔ)是人腦內(nèi)有豐富的表象，而表象是一個(gè)人感知過(guò)的事物的形象，一個(gè)人的觀察能力越強(qiáng)，感知過(guò)的事物越多，就會(huì)留下越豐富的表象；在人創(chuàng)造想象的過(guò)程中，也有思維活動(dòng)的參與，并受它的控制、調(diào)節(jié)和支配，只有通過(guò)積極的思維，才能通過(guò)想象創(chuàng)造出獨(dú)特、新穎、有益于社會(huì)的新產(chǎn)品。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生日常對(duì)自然界中物理現(xiàn)象的仔細(xì)觀察和對(duì)自然界中物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的思考。

3.循序漸進(jìn)，蓄勢(shì)待發(fā)。在科學(xué)發(fā)明中，許多都是科學(xué)家突然的、出其不意地想到的，如青霉素、萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)等，但這不等于說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都像天上掉餡餅一樣容易，它是科學(xué)家在長(zhǎng)期地觀察和思考之后得到的。我們的教育工作也應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，只要按照教育規(guī)律去做，也許未來(lái)的科學(xué)家就存在于我們的學(xué)生中。

三、中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用民主教學(xué)的方式，充分尊重學(xué)生的人格和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多想多問(wèn)，適時(shí)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

當(dāng)今的中學(xué)生，生活在科技飛速發(fā)展的今天，獲取信息的渠道多，信息量大，這使他們的思維異常活躍，想象力也非常豐富，他們可以給教師提出各種各樣的問(wèn)題，有些甚至是稀奇古怪、難以回答的問(wèn)題，遇到這種情況怎么辦？我認(rèn)為，作為教師，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神、敢于冒犯權(quán)威的勇氣和追求真理的態(tài)度。尊重鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，肯定他們的探索求知欲望，啟發(fā)引導(dǎo)他們從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)事物，尋求多種不同的解決問(wèn)題的方法和途徑。對(duì)個(gè)別愛(ài)鉆牛角尖的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助他們逐步從具體知識(shí)中解脫出來(lái)，把學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到物理學(xué)科的總體結(jié)構(gòu)體系上來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解物理學(xué)的一般原理和規(guī)律，去分析解決實(shí)際問(wèn)題，只有養(yǎng)成良好的思維方式和習(xí)慣，才有助于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

（二）注意直觀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面的作用

想象是在豐富的表象基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而表象是學(xué)生曾經(jīng)知覺(jué)到的事物的形象，感知事物可以通過(guò)視、聽、嗅、觸等多種感官進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意經(jīng)常使用模型或多媒體等展示，盡可能多地讓學(xué)生直觀地接受一些物理學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。另外，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)語(yǔ)言的直觀性、形象性，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，連續(xù)不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維和想象，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化。這樣，不僅能使學(xué)生很好地理解所學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法，并有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的學(xué)習(xí)方法就非常獨(dú)特，每當(dāng)他拿到一本書后，先通過(guò)目錄了解整本書的大意，然后，放下書，躺在床上開始聯(lián)想，之后再打開書與自己的認(rèn)識(shí)相對(duì)比，這樣不斷地肯定自我和否定自我。這種學(xué)習(xí)方法被稱為“聯(lián)想法”，它的效率很高，應(yīng)該說(shuō)這種聯(lián)想是在大腦嚴(yán)密的思維參與和調(diào)整下，再進(jìn)行想象，是在自己已有的知識(shí)系統(tǒng)下進(jìn)行的。了解知識(shí)之間的聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速吸收。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)了一部分物理學(xué)知識(shí)后，注意從縱向和橫向進(jìn)行比較，找出其中的一些規(guī)律，逐步做到知識(shí)的靈活運(yùn)用，并且舉一反三，為他們將來(lái)踏入物理學(xué)科新領(lǐng)域做好方法上的準(zhǔn)備。

（四）給學(xué)生提供更多的理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。因此，我們作為物理教師應(yīng)注意多組織形式多樣的物理課外活動(dòng)、興趣小組，多做實(shí)驗(yàn)，開展各種學(xué)生喜愛(ài)的小發(fā)明、小制作，盡可能讓他們多接觸新鮮事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的實(shí)際鍛煉。很多世界著名的科學(xué)家在他們的幼年時(shí)期，都有過(guò)許多新奇的、幼稚的想法，這些是在他們的思維不受任何約束的時(shí)候產(chǎn)生的，如愛(ài)迪生曾嘗試用自己的身體去孵小雞，他的父母恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)于他后來(lái)的成功起著重要的作用。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用他們天真無(wú)邪的眼睛去觀察自然界，也嘗試著寫一些科幻小品文，使自己想象的翅膀在自然界廣闊的天空自由翱翔。（責(zé)編 趙建榮）