張彩虹

摘要：由于思想教育工作的輻射面廣，涉及內(nèi)容多，以致在相關(guān)工作開展期間，經(jīng)常出現(xiàn)各種弊端性問題。為此，文章將在分析中職學校思想教育工作常見問題的基礎(chǔ)上，針對問題提出相應(yīng)的建議措施，以提高思想教育的工作水平。

關(guān)鍵詞：中職學校思想教育工作問題

一、中職學校思想教育工作常見問題

中職學校思想教育工作的開展，教育形式、實踐教育頻率、整體層次存在一定的問題，具體內(nèi)容如下：

（一）教育形式問題

中職學校思想教育教育偏重于理論知識學習，忽略了實踐能力的提高，學校思想教育教育工作，由于受到教學設(shè)備和師資力量等的限制，因此只能選擇單一的知識灌輸模式，但由于大部分學生自身基礎(chǔ)條件比較差，不能夠完全了解理論知識的內(nèi)容，再加上理論和實踐的脫節(jié)，即便學到了理論知識，也未必能夠和實際工作聯(lián)系起來，這樣的教育結(jié)果，自然無法為思想教育工作提供有利條件。

（二）實踐教育頻率問題

中職學校思想教育工作偏重于理論學習，學生長期在接受學校的理論教育，而對實踐工作文化鮮有接觸，而如果學校沒有經(jīng)常為他們敲醒“實踐思想”的響鐘，在實際的工作狀態(tài)下，將會因為不了解實際工作文化而在工作中舉步維艱，低頻率的思想實踐教育工作，是學校教育工作者極不負責任的管理行為，需要進一步的糾正和改進。

（三）整體層次問題

中職學校致力于思想教育實踐工作，需要大范圍引入工作實踐文化，而學生習慣于思想教育的理論教學，對于應(yīng)用工作實踐文化后的思想教育工作，并沒有一個適應(yīng)和磨合的過程，因此對于思想教育與實踐工作文化的應(yīng)用要求可以說是一知半解，甚至完全不了解，融合工作實踐文化的思想教育工作可謂任重而道遠。以上的情況說明了目前中職學校思想教育與工作實踐文化結(jié)合的整體層次比較低，需要對學生整體進行“掃盲”，以找到提高工作實踐文化在思想教育中應(yīng)用水平的良策。

二、中職學校思想教育工作問題的解決措施

針對中職學校思想教育工作存在的問題，在此提出了以下幾方面的問題解決措施：

（一）創(chuàng)新教育形式

中職學校思想教育形式的創(chuàng)新，需要從觀念文化教育、管理與法制教育、行為教育、物態(tài)文化教育等模式出發(fā)，然后從管理學的角度，采用多種教育手段，為思想教育工作計劃提供執(zhí)行的依據(jù)。

（1）實施思想教育組織管理手段，對思想教育過程中的計劃、組織、領(lǐng)導、控制等職能進行協(xié)調(diào)，并發(fā)揮各種職能的作用，以此形成健全的思想教育管理組織機構(gòu)，形成完善的思想管理教育系統(tǒng)。

（2）實施思想教育制度管理手段，必須強調(diào)思想教育制度的規(guī)范化、正規(guī)化，為了提高制度貫徹的積極性和全面性，要求制定相應(yīng)的約束制度和激勵制度輔助補充。

（3）實施思想教育創(chuàng)新管理手段，創(chuàng)新的內(nèi)容有受教育的對象、教育的技術(shù)方法、教育的組織機構(gòu)等，這些內(nèi)容將是完善思想教育管理系統(tǒng)的動力。

（4）實施思想教育戰(zhàn)略管理手段，站在教育全局和長遠的角度，對思想教育工作進行總體性規(guī)劃，以此系統(tǒng)、全面地提高思想教育管理的能力。

（二）提高實踐教育頻率

中職學校思想教育實踐培訓，有必要提高教育的效率，以全面提高教育培訓的效果，真正實現(xiàn)教育培訓方式的創(chuàng)新。

（1）調(diào)研分析培訓的需求。學校在開展思想教育實踐活動之前，需要深入調(diào)查研究參加教育單位、人員的類型，以及了解他們的知識結(jié)構(gòu)和技能水平等，在此基礎(chǔ)上開展教育工作，就能夠體現(xiàn)出思想教育實踐培訓的具體需求，如果沒有掌握實際的情況而盲目的開展教育活動，教育的效果勢必事倍功半，甚至事與愿違。

（2）策劃和制定詳細的培訓方案。在調(diào)研分析培訓需求的基礎(chǔ)上，在策劃和制定方案的時候，必須以學生思想水平的提高作為培訓教育的目的，制定針對性較強的培訓管理制度和流程，以幫助學校落實好培訓計劃。關(guān)于培訓方案的內(nèi)容，包括需求分析、內(nèi)容介紹、培訓目標、培訓對象、培訓方法、培訓場地、培訓設(shè)備、培訓安排、考核方式等，這些內(nèi)容都應(yīng)該在前期的準備工作中，就完全融入到培訓方案當中，否則可能會導致培訓的成果和效益大打折扣。

（3）培訓教育過程的質(zhì)量控制，學校思想教育要采用動態(tài)培訓的方式，但在培訓之前，需要制定相關(guān)的管理制度和管理體系作為保障。其中培訓管理體系的主要內(nèi)容包括培訓基本制度、培訓獎懲制度、培訓考核制度、培訓激勵制度等，與此同時，為了落實好這些基本制度，還需要規(guī)范相關(guān)的責任制和規(guī)范反饋的體系，引導培訓工作朝著標準化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

（4）培訓教育效果的評估和反饋。學校思想教育培訓的評估，旨在檢驗教育培訓的效果，譬如參訓者所學到知識、技能的情況，以及將其應(yīng)用到實際工作的程度。也就是說，培訓效果的評估一方面是檢驗學習的效果，另一方面是總結(jié)培訓工作，然后以評估結(jié)果為依據(jù)，適當調(diào)整思想教育培訓的課程。

（三）提高教育層次

中職學校思想教育層次的提高，需要以創(chuàng)新的思維將其轉(zhuǎn)變成為理論與實踐相結(jié)合的教育模式，避免安全工作開展時理論脫離實踐這種情況的發(fā)生。

（1）建立思想教育系統(tǒng)規(guī)制框架，針對思想教育的規(guī)制理論、制度變遷、效果實證等，展開深入研究，并對相關(guān)的規(guī)制機制進行詳細設(shè)計，建立系統(tǒng)性較強的思想教育規(guī)制研究體系。當然，每個學校的思想教育工作都有自身的特點，因此在利用該規(guī)制體系的時候，必須結(jié)合學校自身的實際情況，對相關(guān)的細節(jié)內(nèi)容進行調(diào)整。

（2）針對長期以來中職學校面臨的思想教育的瓶頸難題，需要通過綜合分析的方法，針對中職學校學生的綜合素質(zhì)、思想狀態(tài)、逆向行為等，測試思想教育工作效果。為了確保思想教育工作目標的順利實現(xiàn)，需要不斷提高實踐工作文化的應(yīng)用水平，從宏觀管理的視角，奠定思想教育工作的實踐基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

文章通過研究，基本明確了中職學校思想教育工作存在的問題及問題解決措施，但由于思想教育工作具有復雜性和多變性特征，要求思想教育工作在開展的同時，必須結(jié)合工作開展的實際條件，對以上提到的工作方法予以補充和完善，以提高這些工作方法的實用性。

參考文獻：

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