秦莉香

摘要：舞蹈課是幼兒教師一項基礎課程，在針對于幼兒教學中，幼兒教師需要結合幼兒的實際情況，對自身的舞蹈教學能力進行不斷的提高。因此，本文主要針對于提高幼兒專業(yè)舞蹈教學能力的路徑進行了分析，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

關鍵詞：幼教專業(yè)舞蹈教學能力路徑探索

前言

由于幼兒教師面對的群體是幼兒，幼兒在思想上還非常的不成熟，其可塑性非常強，教師通過結合幼兒的實際情況，采取有效的教學策略，積極的開展舞蹈教學，不斷的提高自身的教學能力，才能夠不斷的促進幼兒的良好發(fā)展。下面進行具體的分析。

1.舞蹈教學內容選擇針對性要強

在針對于幼兒教師的培養(yǎng)過程中，要想進一步提高舞蹈教學能力，首先，在舞蹈教學內容的選擇上，應該具有較強的針對性。由于幼兒的接受能力較弱，過于復雜的舞蹈動作幼兒無法全面的掌握，一方面阻礙了幼兒舞蹈水平的提高，另外一方面，也影響到幼兒舞蹈教育工作的順利開展。在教學內容的選擇方面，具體應該做到如下幾點，一，選擇合適的舞蹈風格。由于舞蹈的風格不同，學生的接受程度也不同，像一些兒童舞蹈具有很大的優(yōu)勢，這類舞蹈教起來比較簡單，幼兒學起來也比較容易，這樣才能夠確保幼兒學習的效果。二，作為幼兒專業(yè)的教師，不僅僅是需要具有較為高超的舞蹈技能，還需要具有較高的編排舞蹈的能力。因此，針對于幼兒專業(yè)教師培養(yǎng)的過程中，需要對幼兒專業(yè)的教師的舞蹈技能和編排舞蹈的能力進行有效的培養(yǎng)，才能夠提高舞蹈教學的能力，在實際的針對于幼兒舞蹈教學中，其教學內容才具有較強的針對性，才能夠實現良好的教學效果。三，結合幼兒的學習興趣進行選擇。幼兒雖然剛剛接觸舞蹈，但是，幼兒會對某類舞蹈具有天生的興趣，因此，幼兒教師在進行舞蹈教學內容的選擇上，需要結合幼兒的興趣進行選擇，才能夠實現良好的教學效果。

2.幼兒教師要具有一定的審美能力

在針對于幼兒教師的培養(yǎng)過程中，還需要幼兒教師具有一定的審美能力，只有幼兒教師在舞蹈教學中具有一定的審美能力，才能夠提高幼兒的審美能力。因此，應該有計劃，有重點的對幼兒教師進行培養(yǎng)。首先，幼兒專業(yè)的教師在學習的過程中就應該培養(yǎng)自身的審美能力，并且加強對審美能力的重視，幼兒教師需要認識到，對一些舞蹈作品的真正理解是建立在一定的審美能力之上的。另外，幼兒教師在欣賞不同風格的舞蹈的時候，需要對不同風格的舞蹈進行深入的鑒賞，并且應該運用正確的審美方法進行鑒賞，進而有助于幼兒教師審美能力的提高。

3.加強對幼兒專業(yè)教師的舞蹈語言表達能力的培養(yǎng)

在對幼兒教師的培養(yǎng)過程中，還需要加強對幼兒專業(yè)教師的舞蹈語言表達能力的培養(yǎng)。教師需要對幼兒進行語言上的表述，而在為幼兒講解的過程中，教師需要運用恰當的語言為幼兒進行講解。因此，舞蹈語言的表達能力是非常重要的。首先，幼兒教師的語言要言簡意賅，要具有通俗化和口語化，使幼兒能夠聽得懂，能夠理解教師話語中的意思。另外，教師的語言要生動，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣是非常重要的，因此，幼兒教師的語言一定要生動，進而有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性。其次，幼兒專業(yè)的教師還需要熟練的記憶舞蹈中的專業(yè)的語言，將一些舞蹈專業(yè)術語做到熟記于心，在對幼兒進行舞蹈教學的過程中，用專業(yè)的語言進行教學，有助于幼兒舞蹈專業(yè)性的提高。再次，利用有效的情境模式，采取針對性的語言表達能力的培養(yǎng)，例如，可以設計的情境，引導幼教專業(yè)教師敘述出情境或者自身的感受，有助于進一步提高幼兒專業(yè)教師的語言表達能力，進而在日后的教學中，能夠更好的為幼兒開展舞蹈教學，為幼兒舞蹈學習打下一個良好的基礎。

4.加強幼兒專業(yè)教師編排舞蹈的能力

幼兒教師不僅僅是要教授幼兒舞蹈，還需要結合幼兒的實際情況，幼兒的興趣愛好以及舞蹈教學的進度等等對舞蹈進行編排。編排舞蹈的優(yōu)勢在于能夠對舞蹈進行創(chuàng)新，由于一些舞蹈不適用于對幼兒進行教學，因此，需要結合幼兒的實際情況，對舞蹈進行創(chuàng)編，進而使編排出來的舞蹈更加適合幼兒練習。而在編排舞蹈的過程中，教師應該對幼兒的心理進行全面的了解，同時還應該對幼兒的舞蹈特點進行全面的了解，才能夠實現對舞蹈的良好創(chuàng)編和對幼兒良好的舞蹈教學。在加強幼兒專業(yè)教師編排舞蹈能力方面，具體應該做如下幾個方面的努力。首先，引導幼兒教師對幼兒進行全面的了解，主要對幼兒的生理特點以及心理特點進行了解，像，幼兒由于年齡較小，在骨骼上比較柔軟，可塑性非常強，可以選擇一些柔性較大的舞蹈進行學習。從心理特點上看，由于幼兒所處的年齡階段好奇心非常的強，教師只要對學生進行有效的引導，合理對舞蹈進行編排，就能夠實現良好的教學效果，幼兒的舞蹈學習水平會有一個顯著的提高。其次，幼兒教師應該在平時的生活中，注重對身邊事物的觀察，從身邊的事物中積極的尋找靈感，進而對舞蹈進行有效的創(chuàng)編。再次，幼兒教師還需要對幼兒舞蹈進行深入的研究，全面的了解幼兒舞蹈的編排技巧，能夠實現幼兒舞蹈的良好創(chuàng)編，有助于促進幼兒舞蹈教學工作的順利進行。

5.重視幼兒教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)

在對幼兒專業(yè)教師培養(yǎng)的過程中，還需要重視幼兒教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。很多的幼兒教師在對幼兒進行舞蹈教學的過程中，由于自身職業(yè)道德素質較低，在教學中抱著得過且過的態(tài)度進行教學，影響到幼兒舞蹈的良好學習。因此，應該進一步提高幼兒教師的職業(yè)道德素質。首先，在平時對幼兒教師進行教育的過程中，就應該滲透職業(yè)道德教育，結合當今的教學案例，使幼兒教師能夠了解職業(yè)道德素質對一個人發(fā)展的重要意義，進而在日后的工作中，能夠切實的提高自身的職業(yè)道德素質。尤其是在舞蹈教學中，應該從幼兒的實際情況出發(fā)，采取有效的舞蹈教學策略，全面的促進幼兒舞蹈水平的提高，這樣才能夠促進幼兒的良好發(fā)展，確保對幼兒教育的有效性。另外，在培養(yǎng)幼兒專業(yè)的教師過程中，可以采用模擬教學的方式，讓教師進行教學內容的講授以及指導，同時讓教師根據自己的表現對自己進行定位，引導教師在自我認識中彌補自身的不足，從而促進教師職業(yè)道德素質的提高，促進教師的良好發(fā)展。

6.結束語

本文主要針對于提高幼教專業(yè)舞蹈教學能力的路徑進行了分析，通過本文的探討，我們了解到，在針對于幼兒進行教學中，由于幼兒的理解力不夠，教師需要運用有效的教學策略，不斷的提高舞蹈教學的能力，才能夠進一步促進幼兒專業(yè)舞蹈教學的能力，有助于進一步提高舞蹈教學的水平，促進幼兒的良好發(fā)展。

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