陸慧

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)開展合唱教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感；有助于提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。從目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)來看，存在一些比較突出的問題，亟待解決，問題主要體現(xiàn)在：教師合唱方法指導(dǎo)不到位；由于合唱較難，很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；教師的教法過于單一等。這些問題的出現(xiàn)使小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量普遍低下。基于此，本文將結(jié)合小學(xué)音樂教材內(nèi)容和自身多年的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何加強(qiáng)小學(xué)合唱教學(xué)，以期促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

托爾斯泰說過一句話:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)燃機(jī)”。因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的首要步驟在于激趣。經(jīng)過調(diào)查得知，很多學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)沒有興趣，主要原因在于合唱過難，認(rèn)為自己學(xué)不好。加上音樂教師長(zhǎng)期利用單一的教法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到合唱教學(xué)中來?；诖?，音樂教師可以以教學(xué)情境為載體，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂《夏夜》這首歌曲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生的興趣點(diǎn)燃了。情境內(nèi)容如下：同學(xué)們，請(qǐng)看多媒體這幅畫面。看，這夏夜多迷人啊﹗輕柔的小夜曲，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來清脆的蛙叫聲、蛐蛐聲(利用多媒體播放聲音)……

師：有一種小昆蟲，在夏夜里形成一道亮麗的風(fēng)景線。同學(xué)們，快來猜猜它是什么？

生：螢火蟲。

師：非常棒。我們往往在夏夜看到螢火蟲，大家想不想學(xué)唱一首叫作《夏夜》的歌曲呢？

生：（齊呼）想。

師：讓我們一起視聽吟唱，走進(jìn)歌曲，感受歌聲的美妙之處。

在以上這個(gè)案例中，音樂教師利用學(xué)生熟悉的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；然后，展開合理的對(duì)話，逐層引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)；最后，進(jìn)入視聽階段，讓學(xué)生一起感受合唱的魅力。在進(jìn)行視聽時(shí)，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一首二聲部合唱歌曲。在初次學(xué)習(xí)中，音樂教師可以讓學(xué)生分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞，然后在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部練習(xí)?？傊?，在合唱開始時(shí)，需要音樂教師找到學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的“興奮點(diǎn)”，然后使用“催化劑”，將其“點(diǎn)燃”。

二、指導(dǎo)發(fā)聲練習(xí)，奠定學(xué)生合唱基礎(chǔ)

發(fā)聲練習(xí)是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)部分。練習(xí)好發(fā)聲，能夠?yàn)閷W(xué)生練習(xí)各種合唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，音樂教師可以開始教學(xué)生如何在歌唱中正確地呼吸。例如，在學(xué)習(xí)中，可以滲透如下呼吸方法：慢吸慢吐、漫吸快吐、快吸慢吐、快吸快吐。為了使練習(xí)變得更具有吸引力，音樂教師可以利用一些歌曲輔助學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。例如，小學(xué)三年級(jí)音樂中的《嘀哩嘀哩》這首歌曲就非常適合用來練習(xí)發(fā)聲，讓學(xué)生快速掌握各種呼吸方法。歌詞尾部：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩哩。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用同樣的速度演唱下面的部分，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)練習(xí)如何正確地呼吸。

三、利用多種方式，提高學(xué)生合唱能力

對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)二聲部合唱還是具備一定的難度。因此，音樂教師要利用多種方式，讓學(xué)生練習(xí)合唱，以促進(jìn)小學(xué)生合唱能力的提高。例如，音樂教師可以采用師生合唱、二人合唱、小組合唱等方式進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，可以利用聽唱結(jié)合的方式進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂《月亮鉤鉤》這一歌曲時(shí)，教師利用聽唱結(jié)合的方式，練習(xí)學(xué)生的合唱能力。首先，學(xué)生練習(xí)一聲部的合唱，音樂教師則利用琴伴奏二聲部；其次，等學(xué)生練習(xí)完一聲部，再反過來讓學(xué)生練習(xí)二聲部。如此一來，學(xué)生同時(shí)練習(xí)了兩個(gè)聲部。在這基礎(chǔ)上，音樂教師再對(duì)學(xué)生分組，練習(xí)《月亮鉤鉤》第二部分的合唱。實(shí)踐證明，利用多種方式展開合唱練習(xí)，教學(xué)質(zhì)量明顯提上去了。此外，在富于變化的練習(xí)方式下，學(xué)生越發(fā)感到練習(xí)合唱的愉悅感，從而更為主動(dòng)地練習(xí)合唱，促使自身合唱能力的提升。

四、指導(dǎo)融入感情，提高合唱教學(xué)質(zhì)量

指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)融入感情是有效提高合唱教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。每一部音樂作品都含有豐富的感情。缺乏了感情的音樂是空白的、毫無魅力的。因此，為了讓學(xué)生的合唱更有吸引力，為了有效將合唱教學(xué)質(zhì)量提高到另一個(gè)高度，音樂教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生融入感情地歌唱。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂《茉莉花》這首歌曲時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生融入感情合唱，以體驗(yàn)民族風(fēng)格與地方色彩。《茉莉花》這首歌曲中的姑娘被芬芳美麗的茉莉花吸引后，惜花愛花的情感。音樂教師可以利用圖片刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的情感，然后全身心投入合唱中，將歌曲中的情感表現(xiàn)出來。只有融入情感的合唱，才最能打動(dòng)人的心。為了激發(fā)學(xué)生融入情感，音樂教師可以分兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，比一比哪一組合唱得最好，比一比哪一組融入了更多的情感。通過這一方式，各個(gè)學(xué)生趣味盎然，“斗志”被激發(fā)了，因而都嘗試著融入情感展開合唱，取得了很好的教學(xué)效果。

音樂課程本是一門藝術(shù)性與趣味性相結(jié)合的課程。因此，在展開小學(xué)合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意方法的指導(dǎo)、形式的多樣性、情感的融入等，以充分將學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的激情激發(fā)起來。在合唱教學(xué)過程中，音樂教師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決合唱教學(xué)困難的方法，以最大化提高小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。