高國槐

有人曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基也說：“教育如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的腦力勞動，就會帶來疲倦?！敝醒腚娨暸_著名節(jié)目主持人王雪純也說：她的一口流利的英語就是通過學英語歌曲而獲得的。音樂是無國界的語言，它那優(yōu)美的旋律常會吸引并深深打動我們。而英文歌曲是英語文化的一部分，是英語文化的延伸。在英語課堂上，它是教師與學生分享美的感受的最好媒介。許多英文歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。

一、英文歌曲在英語課堂聽力教學中的優(yōu)勢

英文歌曲動聽的旋律，輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容可以大大改善課堂的嚴肅氣氛，提高學生的學習興趣，提高教學效果。那么，利用歌曲來培養(yǎng)學生的聽力有哪些優(yōu)點呢？

1.利用歌曲能幫助學生有效集中注意力，迅速回歸、聚焦課堂

在一節(jié)課開始時，聽一首簡短的歌曲既能幫助學生迅速集中注意力，讓學生自己意識到“現(xiàn)在上課了”；又可以把聽歌曲作為一種熱身練習（A Warm-up exercise），使學生迅速進入學習狀態(tài)；還可以通過歌曲內(nèi)容來復習或激活學生的已學知識或已有知識，為將要進行的學習作鋪墊，使學生將新學習的內(nèi)容和他們已有知識建立聯(lián)系。

2.讓學生接觸真實的語言材料，培養(yǎng)學生的語感，幫助其學得更有效

英語是語調(diào)語言，語音、語調(diào)的輕重緩急是靠音的強弱來調(diào)節(jié)的。歌曲，無論是漢語歌曲還是英語歌曲，一般都有韻律，有節(jié)奏，因而便于上口，易學易記。學生可以通過歌曲自然地習得英語的音韻、語法、詞匯和意義，在聽歌曲的學習活動中有效提高英語聽力，并且有助于提高自己的語感。

3.能擴大英語詞匯量,鞏固語法知識

詞匯量不足，語法知識不牢固，也是學生提高聽力水平的攔路虎。英文歌曲主題多樣，涉及面廣，像一個豐富多彩的知識寶庫，大量的單詞、詞組、習慣用語、固定句型及語法結(jié)構(gòu)在英文歌曲中出現(xiàn)次數(shù)較多。

此外英語歌曲中的俚語、俗語比比皆是，聽歌可使學生學到許多在書本上少見的大眾化口語。通過恰當介紹一些俚語、俗語可使學生聽懂并使用這些非正式英語進行交際，許多本來枯燥無味的單詞、詞組、句型結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象或?qū)W生不熟悉的俚語、俗語，在英文歌曲中被賦予了美麗感人的含義，再加上歌曲所特有的節(jié)奏和感情使英語語言的用法深深地印在學生的記憶中，擴大了學生的詞匯量，鞏固了語法知識，由此內(nèi)化了學生所學的英語知識，并幫助他們提高了聽力水平。

4.符合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，陶冶學生的情操和藝術(shù)修養(yǎng)

中學生活潑好動，自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳，他們喜歡追求時尚，追求潮流，學習的成效很大程度上取決于學習的激情，鮮明、生動、形象的英文歌曲符合學生的認知特點和身心發(fā)展要求。在教學中，多選些英文歌曲及相關(guān)歌手材料來補充教學內(nèi)容可以增加課堂教學的趣味性，彌補教材的不足，使學習的知識性與趣味性相結(jié)合，讓學生學得開心，唱得開心，真正做到寓教于樂。

二、英文歌曲在英語課堂聽力教學中的策略

那么，在英語教學過程中，我們該如何通過歌曲來訓練和培養(yǎng)學生的聽力能力呢？

1.優(yōu)化歌曲的選擇，注重細節(jié)的把握

教師可選定一首英文歌曲作為聽力訓練的補充材料，通過聽歌曲, 進一步理解詩歌的大意。在播放之前根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)定若干問題，讓學生帶著問題有目的地傾聽，并做筆記，然后根據(jù)所聽到的消息回答問題，并對某些細節(jié)進行討論。在進行這一形式的聽力訓練時，最好是選擇較對學生口味的英文歌曲，并根據(jù)學生的聽力水平播放不同形式的歌曲。如果學生的水平較差，可選用詞匯量小，活潑可愛,通俗易懂的兒歌。課堂實踐告訴我們：采取“提問-回答-討論”的形式進行聽力訓練，在檢測學生的聽力理解的同時，又為學生提供了用英語進行表達的機會，使學生在聽英文歌曲過程中提高其聽力水平及用英語進行交際的能力。

2.強化歌曲的誦讀，重視歌詞的識記

另外，還可培養(yǎng)學生有感情地朗誦歌詞。唱過英文歌的同學可能都有此體會，英文歌很好聽，但卻很難唱得好。對于一些特別害羞的同學來說，要他們唱歌簡直是不可能的事。因此，可以采用另一種方法，那就是叫學生朗誦歌詞。有些歌詞本身就是一首優(yōu)美的詩，如：Candle in the Wind《風中之燭》，Windflower《風花》等。朗誦歌詞可以提高學生的朗誦能力，如果能背誦效果則更佳。

如今，在我們英語老師的建議下，我所在的中學校園里早晚都可以聽到優(yōu)美的英文歌曲：既有優(yōu)美的田園、鄉(xiāng)村歌曲，也有動人的經(jīng)典電影插曲，如Yesterday once more《昨日重現(xiàn)》，My heart will go on《我心依舊》；既有浪漫的愛情歌曲，還有洋溢著青春氣息的奧運會歌曲。很多優(yōu)美的歌曲已成了經(jīng)典，歷久不衰，有的歌曲在我們學習英語以前就會哼甚至會唱了，如《友誼地久天長》，《雪絨花》，《紅河谷》，《生日歌》，《愛你在心口難開》等，它們都是由英語翻譯過來的。當我們用英語唱著這些早已熟悉的歌時，真可謂是另有一種新奇的感覺在心頭。當然，按照英語經(jīng)典閱讀的要求，通過英文歌曲訓練聽力也順乎了主旋律的潮流。課后，教室內(nèi)外隨處都能聽到學生不由自主地在唱著校園廣播里播放的歌曲，教學效果可想而知。

在課堂教學實踐中，我們既要完成課本上的聽力練習，并且利用廣播、電視以及其他音像資源，給學生聽故事，聽歌謠；還應(yīng)該為他們提供聽歌曲的機會，培養(yǎng)他們濃厚的學習英語的興趣和強烈的語言表達愿望，逐步完成英語課程標準提出的教學任務(wù)，實現(xiàn)綜合運用語言能力的培養(yǎng)目標。