孫百艷

在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：很多題目做過(guò)、考過(guò)、老師也講過(guò)了，有的題目甚至還考過(guò)、講過(guò)不止一遍，但是，最終還是錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)疑惑這到底是為什么。實(shí)際上，在這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏著學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的知識(shí)漏洞。那么，我們?cè)撊绾螐浹a(bǔ)這些漏洞呢? 有句名言說(shuō)得好，“失敗乃成功之母”，但凡善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人，往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，本質(zhì)上也是一個(gè)不斷改錯(cuò)的過(guò)程，因而整理錯(cuò)題集就是提高英語(yǔ)成績(jī)的一劑良策。很多同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，這些錯(cuò)誤就讓它放在試卷上也是一樣的，將來(lái)看試卷就是了，何必花時(shí)間花力氣再抄下來(lái)呢？還不如節(jié)省下來(lái)時(shí)間去多做幾道題目呢。其實(shí)，學(xué)生這樣想就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)有著重要的作用。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。認(rèn)識(shí)了這種規(guī)律性，學(xué)生才可以針對(duì)自己的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，采取措施，加強(qiáng)鞏固和練習(xí)，讓自己的成績(jī)達(dá)到進(jìn)一步的提升。筆者從教十幾年來(lái)，對(duì)此深有體會(huì)。

一、建立錯(cuò)題集的重要性

首先，我們要充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)題集的重要作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，也會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)題集的建立，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)加以防范與鞏固，是避免再次出錯(cuò)的行之有效的好方法。整理錯(cuò)題也是能夠幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。

其次，錯(cuò)題集還是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的一個(gè)重要依據(jù)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下精心整理錯(cuò)題集，給他們提供了循環(huán)復(fù)習(xí)、循環(huán)記憶知識(shí)重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)題集也成為復(fù)習(xí)迎考時(shí)“查漏補(bǔ)缺”的好幫手。錯(cuò)題集也會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地探究自己的失誤，減少錯(cuò)誤率，并把復(fù)習(xí)時(shí)走馬觀花翻閱大量資料的時(shí)間省下來(lái)了。這樣學(xué)生就既可以減輕負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，真正做到了低負(fù)高效。

再次，建立錯(cuò)題集能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯(cuò)題集是學(xué)生本人量體裁衣所打造的最適合自己的一本復(fù)習(xí)資料，也是學(xué)生在復(fù)習(xí)中眾多資料中最精簡(jiǎn)最有效的活教材，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中最省時(shí)間的增分器。有了這樣的增分器，學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游就如魚(yú)得水了。

二、錯(cuò)題集的建立和使用需要注意以下幾點(diǎn)

1.錯(cuò)題集的整理要注意歸納總結(jié)

由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，對(duì)于考察基礎(chǔ)知識(shí)型的題目，除了要把錯(cuò)誤更正，加以明晰，并在今后的復(fù)習(xí)中注意之外，還應(yīng)把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)整理在一起。比如，在Your cousin read an interesting book yesterday, didnt he? 一句，很多同學(xué)就忽視了read在此為過(guò)去式，因而在時(shí)態(tài)的判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，而寫(xiě)成了Your cousin read an interesting book yesterday, doesnt he? 而諸如此類用法的單詞還有cut ，put, let, cost, hurt, shut, set 等，在整理時(shí)就應(yīng)總結(jié)注明這些詞，防止此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

而對(duì)于能力型的題目，我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在總結(jié)做題的方法和技巧上。如選擇題常用的排除法，只要運(yùn)用得當(dāng)，可收到相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

2.錯(cuò)題集關(guān)鍵在于要及時(shí)整理

“今日事今日畢”，學(xué)生要及時(shí)對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，不能讓錯(cuò)誤隔夜。因?yàn)槿绻e(cuò)題得不到及時(shí)整理，就會(huì)越積越多，到最后全部混在一起，學(xué)生就更沒(méi)有整理的信心和欲望了。注意整理錯(cuò)題時(shí)，不能把所有的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)于馬虎，絕對(duì)不能避重就輕，避重就輕的后果就是這些小錯(cuò)誤永遠(yuǎn)也得不到解決，這次錯(cuò)了，下次還會(huì)有錯(cuò)的可能。此外，學(xué)生最好把最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤用紅筆標(biāo)注，讓它非常醒目地呈現(xiàn)在本人眼前，提醒自己下一次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

3.學(xué)生應(yīng)經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集

英語(yǔ)錯(cuò)題集的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到“不能在同一道題目上跌倒兩次”的目的。錯(cuò)題集也是我們復(fù)習(xí)時(shí)的重要資料，在閑暇時(shí)間或考試前拿出來(lái)看一看，對(duì)錯(cuò)誤的題目可以再做一遍，把完全能夠弄明白的題目劃掉，對(duì)于那些仍然不明白的題目，要用紅筆做上記號(hào)，及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，并把它們作為自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在今后復(fù)習(xí)考試中再遇到同類型的題目時(shí)，就會(huì)立刻回想起自己曾經(jīng)犯過(guò)的類似錯(cuò)誤，從此不再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有大幅度的提高。

4.抓緊抓實(shí)，持之以恒

整理一次錯(cuò)題集不難，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持整理錯(cuò)題集，所以，錯(cuò)題集的建立，貴在堅(jiān)持。凡是錯(cuò)題都應(yīng)該一題不漏地主動(dòng)收錄下來(lái)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，更應(yīng)如此。在學(xué)習(xí)中，教師要教育監(jiān)督學(xué)生要持續(xù)利用好錯(cuò)題集，避免虎頭蛇尾，不要一開(kāi)始像夏天一樣熱情百倍，沒(méi)幾天就像寒冬一樣熱情冰冷了。在我所任教的班級(jí)上，每?jī)蓚€(gè)星期我們都會(huì)評(píng)比一次，看誰(shuí)整理好，對(duì)于整理的好的同學(xué)，加以表?yè)P(yáng)，或口頭表?yè)P(yáng)或小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候，我們還會(huì)跨班舉行錯(cuò)題集大賽，看誰(shuí)整理的最出彩，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成了習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈堅(jiān)持后，學(xué)生懂得了“磨刀不誤砍柴工”的道理，深切體驗(yàn)到了及時(shí)分析整理錯(cuò)題的必要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的做題習(xí)慣，成績(jī)也有了大幅度上升，學(xué)生嘗到了整理錯(cuò)題集帶來(lái)的甜頭，自然也就增加了自己的信心，這樣就形成了一種良性循環(huán)。

5.師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)錯(cuò)題集，能夠很好地反饋我們教學(xué)中的得與失。英語(yǔ)錯(cuò)題集也是一扇窗口一面鏡子，通過(guò)這扇窗口和這面鏡子，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。教師通過(guò)批閱學(xué)生的錯(cuò)題集，可以知道，如果錯(cuò)題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯(cuò)題多，并帶有共性，這就說(shuō)明教學(xué)中存在不足。實(shí)踐證明：通過(guò)批閱學(xué)生的錯(cuò)題集，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處，并對(duì)癥下藥，在薄弱處重點(diǎn)鞏固夯實(shí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握會(huì)更加到位，對(duì)課堂的駕馭能力會(huì)更加輕松自如，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之大大提升。