馮娟

晨間談話在幼兒園整日活動(dòng)中有著特殊的作用，它是教師與幼兒之間一次次心靈的交流、情感的交流。有心的教師如果發(fā)現(xiàn)晨間談話中深存的奧秘，并發(fā)揮應(yīng)有的功效，相信這是一個(gè)不錯(cuò)的教育環(huán)節(jié)。成功的談話可以促進(jìn)幼兒口語能力的大幅度提高，鍛煉幼兒想說、敢說、愿意說、主動(dòng)說的口語表達(dá)能力，也可增進(jìn)師生和生生之間的了解，融洽師生之間的情感，并能在談話中得到許多有益的信息，擴(kuò)展幼兒的視野。

一、農(nóng)村幼兒園開展晨間談話的利與弊

1.農(nóng)村幼兒園開展晨間談話的不足之處

（1）歷史遺留問題。長(zhǎng)期以來，學(xué)前教育在中國(guó)教育中的地位偏低，雖然古時(shí)候很早就有所謂的胎教、早教，但是真正地在近代，對(duì)學(xué)前教育卻有著一定的限制。

（2）教師素質(zhì)問題。農(nóng)村幼兒教師相對(duì)來說素質(zhì)偏低，許多教師沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育課程學(xué)習(xí)，所以她們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)往往沒有太多考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。而在一日生活流程中，也通常為了迎合家長(zhǎng)的要求，把會(huì)做數(shù)學(xué)題、會(huì)寫字看得很重，往往忽略了細(xì)小環(huán)節(jié)和對(duì)幼兒情感、道德的培養(yǎng)。

2.農(nóng)村幼兒園開展晨間談話的有利點(diǎn)

隨著市區(qū)農(nóng)村幼兒教師之間的相互交流，越來越多的城區(qū)教師涌入農(nóng)村，

把新的思想、新的工作特點(diǎn)帶入到了各個(gè)教育活動(dòng)中，影響著農(nóng)村的教師、家長(zhǎng)與孩子，他們逐漸認(rèn)識(shí)到正確的學(xué)前教育應(yīng)是：注重幼兒各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用之人。

那么，如何有效開展晨間談話活動(dòng)呢？

（1）晨間談話分成生活習(xí)慣類、清潔衛(wèi)生類、學(xué)習(xí)習(xí)慣類等。在晨間談話中可以讓幼兒談?wù)勛约捍┮旅撘碌慕?jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)能力差的小朋友，當(dāng)然這種就是生活習(xí)慣類。清潔衛(wèi)生類可以談飯前便后要洗手的好處，不亂扔垃圾等，從而培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）晨間談話還可以分成生成主題談話和預(yù)設(shè)主題談話兩種。

生成主題談話就要抓住教育中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，讓幼兒及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)改正，不懂的地方馬上學(xué)會(huì)，對(duì)于教師的要求比較高，但可以不定期地開展。

我們班有一小男孩，機(jī)靈活潑而且很喜歡我。有一天早上，這個(gè)小男孩高興地遞給我一朵花，并說：老師，送給你。我問他是哪來的，他說是上幼兒園路上摘的。當(dāng)時(shí)我也沒說什么，并感謝了他。沒想到第二天，有好幾個(gè)小朋友都這樣做了，我才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。在這天的晨間談話中我針對(duì)該不該亂摘花這一問題與幼兒展開了討論，我還特意帶幼兒去觀察兩株花，一株是遭到破壞的，一株是生長(zhǎng)良好的。小朋友通過觀察了解了遭破壞的植物首先不美觀，其實(shí)還會(huì)影響它的生長(zhǎng)，最后知道了這是一種壞習(xí)慣。通過這次談話活動(dòng)，幼兒從各方面得到了進(jìn)步，并且養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)主題談話就是每周前或每月前制定一個(gè)計(jì)劃，這天談什么？怎么談？為什么要談這個(gè)內(nèi)容？都經(jīng)過了一定的深思比較。對(duì)于結(jié)果也有了一定的認(rèn)識(shí)，所以盡可能結(jié)合本周主題。

二、教師在開展晨間談話時(shí)應(yīng)注意的問題

1.隨時(shí)觀察幼兒的一舉一動(dòng)

作為一名教師要隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，而這里所說的是要善于抓住每一次教育的契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行施教，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

2.在談話中認(rèn)真傾聽幼兒

傾聽是教師與兒童互動(dòng)的過程，是教師在認(rèn)真聽取兒童的各種觀點(diǎn)、想法后，經(jīng)過加工、整理、分析，以恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o兒童的過程，是對(duì)話與交流的過程。教師要學(xué)會(huì)耐心地傾聽幼兒所說的每一句話，每一個(gè)字，因?yàn)樵谧峙c字之間可以反映幼兒的內(nèi)心世界。

3.讓幼兒說得完整

完整語言，即聽、說、讀、寫這四方面的緊密結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展。而說的完整就是盡可能讓幼兒在說的時(shí)候能說得具體，不是教師問一個(gè)你答一個(gè)，也不是教師問題的直接答案。

4.創(chuàng)設(shè)豐富良好的物質(zhì)環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)語言始終是伴隨著具體事物的形象進(jìn)行的，我們教師就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言積極性的環(huán)境，使幼兒感到有話想說、有話可說，晨間談話亦如此。

秋天真美麗的主題活動(dòng)中，我讓幼兒共同參與布置一幅秋收?qǐng)D，讓他們從家里帶來各種廢舊物品，通過折畫成各種物體，并布置到主題墻中。通過這次參與幼兒在這周的晨間談話中就可有話可說了。當(dāng)問他們哪里可以改進(jìn)？你在布置的時(shí)候遇到了什么困難？你是與誰合作的？不僅激發(fā)了幼兒講的興趣、講的愿望，同時(shí)一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成和改進(jìn)在無形中也形成了。

5.從幼兒的興趣出發(fā)

當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅引起幼兒說的愿望，

同時(shí)也極大地豐富其語言。 所以，教師在選擇晨間談話內(nèi)容不僅要符合本周開展的主題，同時(shí)也要使幼兒感到一定的興趣。

新年剛過的開學(xué)的第一天，教師就提供好聽的句子格式，讓孩子們簡(jiǎn)潔地概括出自已在新年中的感受。如教師可以說：“新年的人，多多?！庇變嚎梢阅７陆處熣f的內(nèi)容說出“新年的我，高興”“新年的小朋友，快樂”等等，當(dāng)然，小朋友說的內(nèi)容是豐富多彩的，改變了以往提問題呆板的形式，特別能引起幼兒的興趣，也能提高幼兒的想象能力。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們教師還需要不斷地去探索去發(fā)現(xiàn)，選擇好的幼兒感興趣的、為幼兒所接受的話題，并在談時(shí)談出新意，談出自己的特色，耐心傾聽幼兒的想法、用平等的態(tài)度去談話，這樣我們的晨間談話活動(dòng)才能有效開展起來。