陳微微

摘 要：闡述了現(xiàn)階段初中新目標(biāo)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀和語(yǔ)法教學(xué)的重要性，提出優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的三原則：隱性原則、意義先行原則、適量原則，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)此觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；優(yōu)化原則一、新目標(biāo)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

新目標(biāo)英語(yǔ)提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體，形成了一套循序漸進(jìn)的、生活化的學(xué)習(xí)程序，要求學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。新教材以意念功能為綱來(lái)編寫(xiě)教材，許多教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為交際能力就是聽(tīng)說(shuō)能力，把語(yǔ)法和交際法對(duì)立起來(lái)，經(jīng)常試圖將語(yǔ)法隱藏起來(lái)，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)在課堂教學(xué)中被弱化、淡化甚至消失。為了回避語(yǔ)法講解，教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)又一項(xiàng)活動(dòng)，但該歸納時(shí)卻無(wú)歸納，任課堂再精彩也缺乏點(diǎn)睛之筆。

二、對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

首先，要擺正語(yǔ)法在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位，既不過(guò)分強(qiáng)調(diào)，也不忽視其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生明白了英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，才可能獲得舉一反三的效果。其次,交際教學(xué)法與語(yǔ)法教學(xué)并不矛盾。交際教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和正確的語(yǔ)言形式，可見(jiàn)作為語(yǔ)言形式之一的語(yǔ)法是交際能力中不可缺少的。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)法能力是交際能力的有效途徑和保證，同時(shí)交際能力又是語(yǔ)法能力的實(shí)踐和最終目的。

因此，要正確認(rèn)識(shí)新目標(biāo)英語(yǔ)，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)方法，避免語(yǔ)法教學(xué)走極端，同時(shí)也符合新目標(biāo)英語(yǔ)的理念。

三、優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的原則

筆者認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

1．隱性原則

在語(yǔ)法教學(xué)方面，國(guó)外教育專(zhuān)家提出了：顯性和隱性語(yǔ)法教學(xué)。后者強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這樣的語(yǔ)法教學(xué)方式與新目標(biāo)英語(yǔ)的交際能力培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

因此，我們應(yīng)多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在有意義的、生動(dòng)有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的新語(yǔ)言項(xiàng)目。例如，我們可以利用猜謎、比賽、TPR（全身反應(yīng)法）、chant等“間接”的方法來(lái)幫助他們鞏固所學(xué)的語(yǔ)法。鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，提高孩子語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2．意義先行原則

英國(guó)教育專(zhuān)家Jayne Moon（2000）的研究表明，學(xué)生的注意力通常首先放在語(yǔ)言的意義上，他們很少注意到語(yǔ)言形式或語(yǔ)言規(guī)則。新目標(biāo)英語(yǔ)的語(yǔ)法編排符合英語(yǔ)教學(xué)的意義先行原則，在教學(xué)的前面兩部分使用隱性教學(xué)，在最后一部分采用顯性教學(xué)。例如，在教學(xué)中八年級(jí)上冊(cè)Unit 6形容詞比較級(jí)時(shí)，本人首先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生使用該目標(biāo)語(yǔ)并且感知語(yǔ)言的意義，然后再讓學(xué)生自己總結(jié)所用過(guò)的目標(biāo)語(yǔ)的比較級(jí)形式。

3．適量原則

語(yǔ)法講解要適時(shí)適量，解釋清楚就可以了，不要啰嗦，以免導(dǎo)致孩子糊涂及生厭。例如，講解七年級(jí)下冊(cè)Unit 9過(guò)去式時(shí)，學(xué)生在使用了該時(shí)態(tài)和了解其意義后，通過(guò)練習(xí)和自我總結(jié)得出結(jié)論,而筆者只是起到了適時(shí)點(diǎn)撥、適度補(bǔ)充的作用。

新目標(biāo)英語(yǔ)雖然倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，但是并不否定語(yǔ)法教學(xué)。我們應(yīng)遵循上述原則,力求使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東