趙素勤 趙陽(yáng)

摘要：校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。本文通過(guò)對(duì)實(shí)行校企合作的必要性，以及當(dāng)前在中職學(xué)校實(shí)行校企合作所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析、探索，以期找出一條適合自己學(xué)校發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：校企合作 必要性 培養(yǎng)制度 中職教育

前言

未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好，市場(chǎng)迫切需要專(zhuān)業(yè)技能人才；同時(shí)，職業(yè)教育制度改革迫在眉睫。校企合作，不僅提高了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會(huì)反哺學(xué)校的發(fā)展。這種“雙贏”模式正逐漸在我國(guó)的職業(yè)教育界發(fā)展壯大起來(lái)。這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類(lèi)技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無(wú)疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。目前職業(yè)院校正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費(fèi)緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

一、在中職學(xué)校推行校企合作的必要性

（一）校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的一種創(chuàng)新。

校企合作培養(yǎng)制度繼承了師帶徒的重技能訓(xùn)練、重培養(yǎng)質(zhì)量、重理論與實(shí)踐相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等特色。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長(zhǎng)處的同時(shí)，并結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)技能人才需求的實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

1、校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)校發(fā)展也需要通過(guò)與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所需又各得其所。

2、只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專(zhuān)業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。

3、只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車(chē)道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題，還能解決培養(yǎng)的速度問(wèn)題。與傳統(tǒng)的培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的中職院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

4、只有校企合作，才能保證培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，企業(yè)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

（二）校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律職業(yè)教育注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，把以傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實(shí)踐，深受社會(huì)及企業(yè)的歡迎，符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

（三）校企合作有利于發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)

“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（四）校企合作可縮短人才培養(yǎng)周期

通過(guò)實(shí)施“訂單教育”，企業(yè)參與教育教學(xué)的全過(guò)程，人才培養(yǎng)的方向性和針對(duì)性更強(qiáng)，大大縮短了人才培養(yǎng)周期。如有些專(zhuān)業(yè)由于具有專(zhuān)業(yè)的特殊性，采取頂崗實(shí)習(xí)，用人單位與學(xué)生之間簽訂合同，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)后，第三學(xué)年便可上崗工作，可使學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)期間一并完成，縮短了人才培養(yǎng)周期。

我校通過(guò)多年的校企合作模式創(chuàng)新的實(shí)踐，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和效益，提高了現(xiàn)有資源的利用率，避免了重復(fù)投資，通過(guò)“校企協(xié)作共建”、“股份制辦學(xué)”、引企入?！钡饶Ｊ剑瑢W(xué)校能夠利用企業(yè)先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)我校在教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的良性發(fā)展，大大提高了育人質(zhì)量，同時(shí)也擴(kuò)大了我校的社會(huì)影響力，并以就業(yè)帶動(dòng)了招生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、我校在創(chuàng)建校企合作模式過(guò)程中存在的問(wèn)題

我校在近幾年的校企合作模式創(chuàng)新的實(shí)踐中，收到了顯著的成效，但在合作過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題和不足。主要有以下幾點(diǎn)。

（一） 缺乏與企業(yè)有效的溝通合作

校企合作處于教育主管部門(mén)倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)不了解，與對(duì)方的溝通少之又少，學(xué)校沒(méi)有做企業(yè)調(diào)查，對(duì)企業(yè)人才需求不夠了解，只是單方面培養(yǎng)人才，教師去企業(yè)實(shí)踐制度不規(guī)范，聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到我校任教缺少政策支持，課程安排、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）校企合作層面較淺

我校把校企合作工作僅僅看作解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一種途徑，由于我校對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程不熟悉，導(dǎo)致一些訂單培養(yǎng)流于形式，停留在簽訂一份合作辦班的協(xié)議上，在共同開(kāi)發(fā)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺少實(shí)踐。

（三） 企業(yè)的利益得不到保證，積極性不高

目前的校企合作，學(xué)校的受益程度要大于企業(yè)。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使大部分企業(yè)無(wú)暇顧及校企合作。對(duì)它來(lái)說(shuō)，校企合作尚處于“錦上添花”階段，而不是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所必需的過(guò)程。企業(yè)的利益得不到保證，勢(shì)必嚴(yán)重影響其參與校企合作的積極性。

三、推進(jìn)校企合作模式創(chuàng)新的思路

（一）學(xué)校應(yīng)主動(dòng)尋求企業(yè)合作

主動(dòng)尋求校企合作的切入點(diǎn)，是校企合作的主要途徑。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)走出去，向企業(yè)宣傳學(xué)校的特色，推介學(xué)生，經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)校的真實(shí)情況，感受學(xué)校的文化氛圍，展示自己辦學(xué)的成果，尋求企業(yè)合作。

（二） 我校應(yīng)建立靈活多樣的合作方式

以校企“雙贏”為目標(biāo)，建立起校企間靈活多樣的合作方式。如：探索建立教育集團(tuán)合作模式，促進(jìn)資源共享，優(yōu)化資源配置，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索建立校企股份合作模式，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校訂立章程，雙方形成一個(gè)新的股份合作實(shí)體的模式，校企之間風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享，形成穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系；探索建立學(xué)校與企業(yè)“契約式”的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，通過(guò)合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開(kāi)展，防止短期行為和流于形式；實(shí)行根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式、校企聯(lián)辦“雙元制”的模式等，與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生。

（三） 形成校企合作的“約束”機(jī)制

為使校企合作走上正規(guī)化，學(xué)校嚴(yán)格制定并落實(shí)相關(guān)制度，以形成校企合作的約束機(jī)制，使雙方明確彼此具有長(zhǎng)效機(jī)制的校企合作是雙方共同履行的職責(zé)和義務(wù)。

總之，校企合作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，只有在推進(jìn)校企合作過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，有所借鑒、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機(jī)制，才能推動(dòng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作不斷邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂霞等.訂單式培養(yǎng)——校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J] .中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，30.

[2]張娟， 龐海.淺析校企合作下實(shí)踐教學(xué)管理模式的建構(gòu)[J].中國(guó)科技博覽， 2009，27.

[3]周新源.中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行環(huán)境及制度設(shè)計(jì)原則分析[J].江蘇科技信息，2009，03.

[4]王文槿.關(guān)于校企合作的企業(yè)調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，01.

[5]教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在全國(guó)職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)工作會(huì)議上的講話[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，11.