崔增洋 夏修山

[摘 要]課堂教學(xué)改革要求課改實踐者打破傳統(tǒng)教學(xué)，更新教育觀念。本著既立足現(xiàn)實，又著眼長遠的原則，筆者創(chuàng)設(shè)了“332·五環(huán)節(jié)”的課堂模式，并思考付諸實踐的要求方法，以提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]332·五環(huán)節(jié)；40分鐘；操作模式“332·五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，是一種教學(xué)理念與方式的體現(xiàn)，由原來的一節(jié)45分鐘變?yōu)?0分鐘，倡導(dǎo)教師講不超過15分鐘，師生互動不少于15分鐘，學(xué)生練不少于10分鐘；基本流程為“導(dǎo)、學(xué)、探、講、練”。旨在改進教師教、學(xué)生學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，提高課堂上學(xué)生的參與度、學(xué)生思維深刻度、“三維目標”達成度，打造有效、高效課堂。

一、“332·五環(huán)節(jié)”40分鐘課堂模式的概述

教師講不超過15分鐘（學(xué)行思結(jié)合，留給學(xué)生充分的思考、消化、練習(xí)時間）；師生互動不少于15分鐘（引領(lǐng)學(xué)生自信；啟發(fā)學(xué)生積極思維；指導(dǎo)學(xué)生方法）；學(xué)生練不少于10分鐘（引導(dǎo)學(xué)生回味梳理，質(zhì)疑討論、鞏固拓展）。由原來的45分鐘變?yōu)楝F(xiàn)在的40分鐘一節(jié)課，三項指標所占比例為3:3:2，故稱為“332”。這三項指標實際代表了高效課堂的三個驗證標志：學(xué)生的參與度、學(xué)生思維深刻度、三維目標達成度。課堂無論如何改革，最終由這三項指標統(tǒng)一驗證?！拔瀛h(huán)節(jié)”為：導(dǎo)（目標導(dǎo)學(xué)，整體感知）；學(xué)（自主學(xué)習(xí)，疑難梳理）；探（合作探究，成果展示）；講（精講點撥，能力提升）；練（訓(xùn)練測評，反饋矯正）。

“332·五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，以改進教師教、學(xué)生學(xué)的方式為抓手，以提升課堂上學(xué)生的參與度、學(xué)生思維深刻度、三維目標達成度，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力為目的，是一種教學(xué)理念與方式的體現(xiàn)，各學(xué)科和各任課教師應(yīng)結(jié)合自身實際靈活運用。

二、“332·五環(huán)節(jié)”40分鐘課堂模式的基本環(huán)節(jié)及操作要求

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)——目標導(dǎo)學(xué)，整體感知。教師創(chuàng)設(shè)情景出示自學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置問題，讓學(xué)生整體感知；對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法、標準提出明確要求，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)——自主學(xué)習(xí)，疑難梳理。以導(dǎo)學(xué)案為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為主線進行獨學(xué)，在獨學(xué)過程中遇到的問題運用雙色筆進行標注或記錄。教師巡回，及時發(fā)現(xiàn)共性問題，適度調(diào)控自學(xué)時間。

第三環(huán)節(jié)：探——合作探究，成果展示。學(xué)生把自己學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，找出解決問題的方法與思路，然后教師按導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容分配任務(wù)，各小組依據(jù)任務(wù)，充分利用黑板、班班通等開展講、說、演等活動，教師在這個過程中適時追問、點撥、評價。這樣在生生互動中、師生互動中鞏固知識，生成知識。

第四環(huán)節(jié):講——精講點撥，能力提升。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究匯總發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，構(gòu)建知識體系，總結(jié)答題方法與思路；對學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的潛在知識點及具有普遍意義的疑點和難點，教師要進行精講、歸納、拓展延伸和提升，努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第五環(huán)節(jié):練——訓(xùn)練測評，反饋矯正。以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，對不同的學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達標活動，力求數(shù)量適度、難易適度，體現(xiàn)梯度，檢驗課堂目標達成度。課堂測評一般5-8分鐘，學(xué)生應(yīng)獨立完成。針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要進行及時矯正和效果反饋，實現(xiàn)“堂堂清”，必要時增加拓展練習(xí)。

模式給出的五個環(huán)節(jié)不可缺失，“導(dǎo)、學(xué)”兩環(huán)節(jié)可置于課前，教師的講總計不得超過15分鐘。一堂課的五個環(huán)節(jié)也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴展到專門的三節(jié)不同課型的課,即自主學(xué)習(xí)課、交流展示課和訓(xùn)練反饋課。

在“五環(huán)節(jié)”中，第三環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。校長可召開全校備課組長、骨干教師專題會議，制定“合作小組學(xué)習(xí)”百分考核制?？己藘?nèi)容有:交流互動時參與的組員數(shù)量、展示環(huán)節(jié)中參與人數(shù)、展示結(jié)果的正確率、提出疑難問題的數(shù)量、達標反饋的效果、課外作業(yè)的完成質(zhì)量等?？己顺煽兠刻靡磺逅?，每周一匯總、一公示，每半學(xué)期一次評選優(yōu)秀“合作學(xué)習(xí)小組”。實施這一環(huán)節(jié)要注意的是：調(diào)動優(yōu)生互幫，面向中后生展示，時時評價激勵，

培養(yǎng)團隊精神。

責任編輯晴天